动物中的“化学兵”

在动物界中有为数不少的化学兵,它们不仅可以运用各自不同成份的化学武器自卫、捕食和抗击来犯之敌,而且还各自随身配备着一个不需要高温、高压条件随时可制造、供应化学毒剂的工厂。我们常见的毒蛇头部有一对毒腺,蝎子、蜈蚣也有毒腺,它们都能分泌出一种毒蛋白,这种蛋白可以使其他动物的神经麻痹或者使血球溶解,使其他动物无法进行气体代谢,最终缺氧窒息而死。某些黄蜂类昆虫更可以利用蜂毒将食物——其他昆虫的幼虫长期麻醉,以便于贮存在窝中供自己的幼虫食用。其他像蟾蜍(癞哈蟆);某些海产鱼类如刺纯;某些兽类如黄鼠狼(黄鼬)、鸭嘴兽等体内都有能分泌毒液或臭液的腺体,其中美洲臭鼬和一种小小的甲虫是这些化学兵中的佼佼者。     

《怎样加快溶解》课堂实录及反思

教学目标 1．知道通过加热、搅拌、研碎等方法能使物质溶解得更快。2．能自己设计实验验证加快物质溶解的方法。经历“问题——假设——实验——结论”的科学探究活动过程。3．与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的看法。     

《一杯水里能溶解多少食盐》教学实录与反思

一、设疑导入 师：（演示）把一勺食盐倒在水中,搅拌几下会怎样？ 生：食盐溶解了。 师：（演示）再加一勺食盐再搅拌几下,又会怎样？ 生：食盐又溶解了。 师：再给它加三勺食盐再搅拌几下又会怎样？ 生：食盐还会溶解。     

有趣的火山喷发

今天是星期二,有一节科学课。我十分高兴地迈着轻快的脚步来到了科学专用教室。上课了,老师问了一个奇怪的问题:热水倒进冷水里会怎么样?问题一出,同学们就七嘴八舌地议论开了,有的说会混合在一起;有的说会在中间;有的说没什么现     

《把盐藏起来》教学设计

教学目标1.知道水能溶解一些物质,溶解的快慢与什么有关。2.经历对盐溶解现象的观察、描述过程,经历对比实验的过程,能对实验所需条件有根据地选择。3.敢于和善于提出假设和猜想,愿意与同学合作交流。材料超市盐、冷水、热水、烧杯、玻璃棒、勺子等。     

首届中小学教师教学技能大赛化学试题剖析

本次中小学教师教学技能大赛教学设计试题：《化学反应原理》（苏教版）专题3第四单元＂沉淀溶解平衡的应用＂（即P82倒数第11行至P85第4行＂相对较弱物质＂为止）。片段教学为＂沉淀溶解平衡的应用＂中第一段起至P83第7行＂……离子保留在溶液中的目的＂为止。     

“味道”也是有形状的

你们知道味道是什么形状的?什么?舌头尝到的味道,用眼睛也能看出来?不相信?我们用实验观察味道的形状!我们的实验室就设在厨房里,因为这里就有酸甜苦辣各种味道。首先,我们直接用放大镜观察糖和味精的模样。因为它们的个子不算太小,形状比较容易观察到!那么,还有些复杂的"味道"怎么观察?准备材料:滴管、小勺、牙签、玻璃片、放大镜。1.用吸管吸取少许酱油,滴在玻璃片上。2.用牙签将酱油均匀地涂抹开。     

沉淀溶解平衡实验设计及定量计算

难溶电解质的溶解平衡是高中化学选修4《化学反应原理》继化学平衡、电离平衡和水解平衡之后的又一平衡体系,是大平衡观下一种新的拓展。对于难溶电解质的溶解平衡学生存在以下问题:难溶物等同于不溶物;难溶物的饱和溶液中是没有溶质的离子存在的;对难溶物形成饱和溶液的微观过程不清楚。因为人教版化学教材没有设置相关实验,所以学生对该部分内容理解有一定困难。若能设计实验证明,在难溶电解质的溶液中存在平衡的移动,则以上问     

巧设连续性问题,将有效探究进行到底——以“难溶电解质溶解平衡”教学为例

新课程要求教师最大限度地发挥课堂实效性,本文以"难溶电解质溶解平衡"为例,探讨依据学习内容的内在逻辑关系和学生认知发展的特点,如何在课堂中巧设连续性问题,旨在将有效探究进行到底。