演示实验成败之我见

演示实验在教学过程中起着至关重要的作用。同时，也是提高教学质量，培养学生各种能力的途径之一，本从几个方面阐述了做好演示实验的关键，以及在实验中的点滴做法。     

基于问题解决的沉淀溶解平衡原理应用

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出了五个维度的化学学科核心素养,明确指出以培养化学学科核心素养为主旨,标志着我国基础教育正式进入核心素养3.0时代。2018年11月14日,在由重庆市教育委员会与重庆市教科院共同主办,綦江中学承办的重庆市第一届说播课大赛中,在沙坪坝区化学教研员李云松老师的悉心指导下,在我校化学教研组老师的帮助下,设计的"基于问题解决的沉淀溶解平衡原理应用".     

固体物质溶于水后溶液体积的变化

在高中化学 (试验修订本 )第一册“物质的量浓度”一节中 ,有这样一个讨论题 :将 342 g C12 H2 2 O11(蔗糖 )溶解在 1 L 水中 ,所得溶液中溶质的物质的量浓度是否为 1 mol/L?该问题的要点是理解固体物质溶解于一定体积的水后 ,水溶液的体积将发生变化 .若增加一个小实验“固体物质溶于水后溶液体积的变化”,将有助于学生理解这一概念 .为此 ,笔者设计了该实验 .1　实验用具校准的 1 5m L 或 2 0 m L 刻度试管 ,感量 0 .1 g托盘天平2　实验步骤称取一定质量的固体溶质 ,用 3× 1 0 cm的纸条叠成的纸槽小心地将溶质送进盛有一定体积水的刻…     

《硫酸》教学中的重点再现及其延伸

纯硫酸是无色、粘稠、油状的液体，难挥发．常用的浓硫酸中H2SO4的质量分数是98％，密度为1．84g·cm^-3，98．3％的硫酸的沸点为338℃，是一种高沸点酸．浓硫酸溶解时放出大量的热．[第一段]     

CuSO4溶液配制过程中的现象及诠释

高中化学第二册(必修)37面习题四、1.为了加快固体溶解速率,常用热水配制CuSO_4溶液,但会产生浑浊……怎样才能用热水配制出澄清的CuSO_4溶液? 这个练习题在中学化学教材里已出现十多年了。根据教材的教学要求,下面的答案想必是可以基本被认可的。     

无水钾镁矾类复盐K2Mn2(SO4)3的热化学研究

用具有恒定温度环境的新型的反应量热计,以3 mol·dm-3H2SO4溶液作为量热溶剂,在298.2 K温度下,测定了具有无水钾镁矾结构的硫酸复盐K2Mn2(SO4)3的标准摩尔生成焓,其值为-3 534.63±0.11 kJ·mol-1.     

“心理饱和”现象的调节策略

“饱和“一词系化学术语,是指在一定温度和压力下,溶液所溶解的溶质量达到最大限度,不能再溶解,叫做“饱和“。“心理饱和“指心理的承受力到了不能再承受的程度。     

废旧锂离子电池正极材料磷酸钒锂的回收利用

以正极材料为磷酸钒锂的废旧锂离子电池为原料,探索废旧锂离子电池的正极材料磷酸钒锂在有机酸草酸中的最佳溶解条件,采用溶胶-凝胶法回收制备可利用的、新的磷酸钒锂正极材料.结果表明当草酸浓度为1.00 mol·L-1,料液比为40⁴5 g·L-1,80℃下搅拌1545 g·L-1,80℃下搅拌15²0 min溶解性最优.用溶胶-凝胶法回收制备的磷酸钒锂表现出优异的充放电性能.