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珠江三角洲中学教师工作满足感对其转换工作意向的影响 总被引:4,自引:0,他引:4
袁立新 《广东教育学院学报》1995,(3)
通过对珠江三角洲地区中学教师进行问卷调查,结果发现:(1)中学教师对教师工作本身、校长、同事的满足感较高,但对收入与地位的满足感较低。(2)转换工作意向仍较高,有12~20%的教师在积极寻找新的工作。(3)除提升机会的满足感外,工作满足感与转换意向有显著负相关,(4)收入与地位、教师工作本身、学校环境、提升机会的满足感是其转换职业意向的显著预测因素;对校长、学校环境、学生、提升机会的满足感是其转换学校意向的显著预测因素。 相似文献
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传统教育的弊端,就是学生被动地接受知识,缺少通过实践验证得到个人学习的成功感、满足感的情感体验。综合实践课应当关注学生的情感、心灵,让学生学得主动、学得生动,有真情、有真趣、自立、自信、自强,从而充满了个体生命的生机与活力。让学生动起来,使学习成为自主活动。我们都认同这样一句话“听了,我知道;看了,我理解;做了,我记得”,但是我们给学生“做”的机会了吗?有的是简单地象征性地组织学生去“做”,有的则完全由老师代“做”了,然后把这些理论强加给学生,让他们去背、去记。学生对这些结果一知半解,似懂非懂。他们没有了自主,缺… 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1990,(2)
本文论述了影响群体凝聚力的三个心理因素,即:归属感、认同感和满足感。归属感是一种情感倾向,它是人们合群性的一种表现;认同感是一种情感移入过程,是自己被别人同化,或别人被自己同化的过程;满足感是群体成员期望通过群体活动能使自己的某种需求得到满足的一种思想感情。 相似文献
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马艳凤 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):127-128
法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说每个学生都希望得到赏识。因此,准确合理,富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在潜能。如何更好地发挥教学中评价的作用,促进和提高教学的质量,我认为教学评价更应从现代教育的特点出发,强调参与与互动,将教师的评价与学生自评与他评相结合,实现评价主体的多元化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学英语教学的主要目标就是激发学生的兴趣,但如何培养学生英语学习的兴趣是老师首要解决的问题。通过问卷调查分析,学生在英语学习方面好,满足感越是高的学生,学习兴趣越浓,反之,满足感差的学生,学习兴趣越淡。因此,教师可以从学习的满足感入手,提升学生学习英语的兴趣。 相似文献
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对于三岁左右的宝宝,从生理上来说,美术是他们借此达到学习握笔或控制手臂活动所带来满足感的一种动作游戏,同时他们在这种游戏的过程中如果可以得到心灵上的乐趣,并且能引发他们朝着描绘事物的具体形质的方向发展的话,以下的一些美术游戏是他们最好不过的活动了。所以,这几期《童画》是介绍和爸爸妈妈游戏系列的创意作品:撕纸的创意 相似文献
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