从此，我不再颓废

我们坚强且有毅力,成功就一定会属于我们。 ——题记 没有任何词藻修饰,没有任何美句点缀,我就是这样一个人,平凡而又平淡。从前的我始终认为灰姑娘的故事永远只会出现在童话里,麻雀变凤凰更是无稽之谈。这就是我,一个平淡如水、不敢奢望的人。     

让语文阅读教学着眼于学生成长——《灰姑娘》教学片段与赏析

上海师范大学吴立岗老师在《关于提高小学语文阅读教学效率的思考》一文中指出,阅读教学改革仍存在三大缺陷:一是教学的目标比较宽泛,各学段之间缺乏一个突出重点、自然衔接、可供检测的目标序列;二是教学的过程基本上是按照教师的预设进行,不能根据学生     

和星星一起看海的花

[阅读欣赏]读了这篇习作,大家恐怕会觉得,这个童话写得真美啊。本文作者在原稿中有一段话,说：“想起安徒生老爷爷一篇篇美丽而发人深思的童话,想起格林兄弟手中的《灰姑娘》,想起叶圣陶老先生笔下的《稻草人》,我也想有我自己的童话……”     

一个90后的“灰姑娘”

这一天是晶晶动身去美国上大学的一天,对于她与她的民工父母,对于作为她的养育者、监护人的朱虹与我,都是一个值得纪念的喜庆日子。     

从电影《漂亮女人》解读美国女性的“美国梦”

本文以美国电影《漂亮女人》为例,分析了好莱坞将不计其数的“灰姑娘”童话演绎成经典,以梦幻的形式构建着女性的“刻板印象”这些对女性形象的潜在歪曲暗中削弱了妇女的自尊和创造力,同时也给其他群体对妇女的认知带来了消极影响。     

有一种可爱叫萝莉

某一天,叶老师给大家布置作文,题目是:《有一种____叫____》。这是半命题作文,还是半半命题作文?这显然是要为难大家嘛!要出题也出完整些吧?却不曾想,叶老师收到的作文,让他乐开了怀!啧啧,这作文啊,是不是换了个出题法,就大大刺激了大家的灵感?     

美国版“灰姑娘”的教育故事

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。     

“灰姑娘”型故事的民族特色

“灰姑娘”型故事是世界上流传范围最广的民间故事之一,我国的《叶限》是世界上记录最早的“灰姑娘”型故事。本文以此故事为参照,分析流传在中国南方少数民族地区的“灰姑娘”型故事母题所蕴涵的集体无意识及其民族性特征。     

我的青葱岁月

<正>高二刚刚文理分班的那段日子,学习任务异常繁重,我整天扎在书堆里,忙得昏天黑地,根本无暇顾及来了哪些新的面孔,以至于很长时间,