全文获取类型
收费全文 | 3047篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 2479篇 |
科学研究 | 411篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 25篇 |
综合类 | 27篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 104篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 139篇 |
2013年 | 246篇 |
2012年 | 371篇 |
2011年 | 448篇 |
2010年 | 347篇 |
2009年 | 264篇 |
2008年 | 364篇 |
2007年 | 222篇 |
2006年 | 174篇 |
2005年 | 225篇 |
2004年 | 56篇 |
2003年 | 51篇 |
2002年 | 35篇 |
2001年 | 35篇 |
2000年 | 19篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 3篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有3057条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
22.
爱因斯坦曾指出:提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。在实际教学中,有效的课堂提问能诱 相似文献
23.
学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。想象是创新思维中最具活力的因素,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。爱因斯坦认为,想象力比知识更重要。美国哲学家查尔斯在《影响人类历史的名人思想大观》一书中说:想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。雨果说:想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,便遇上了想象。笔者认为,想象力应该成为语文课堂的主旋律。而语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,本人在培养学生想象力方面作了如下尝试。 相似文献
24.
25.
26.
包利民 《小作家选刊(小学)》2011,(6):36-37
有一次,爱因斯坦在一所大学演讲,教室中满是对他充满崇敬之情的师生。演讲完毕,由现场人员开始由自提问。一位女生站起来问:"您被誉为科学界的巨人,您认为自己是巨人吗?" 相似文献
27.
曹秀兰 《小作家选刊(小学)》2011,(7):179-179
识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。一、采用多种途径,让学生“乐”学。爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字, 相似文献
28.
29.
王心玉 《阅读与作文(高中版)》2011,(4):48
维特根斯坦说:"我贴在地面步行,不在云端跳舞。"但是如果我有选择的机会,我宁愿成为云端的舞者。因为我相信只有在云端起舞的人,才能更加地接近太阳,才能够留下最为辉 相似文献
30.
受应试教育的影响,部分教师在课堂上高高在上,不给学生提出问题的机会,如此必然带来学生消极被动的学习,缺少发现和提问,使学生的问题意识日趋减弱,从另一角度束缚了学生的思维及课堂的参与程度,更违背新课程理念.爱因斯坦曾指出:“提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要…….”在教学中我常创新问题的引出,使学生愉快地参与数学问题的系列活动,去感受一些东西,体验一些东西,发现一些东西,产生积极的情感体验,激发学习兴趣,诱发创新灵感,提升教学效能.兹举教学片断,恳请专家斧正. 相似文献