智商Vs情商--开放、合作与互动的心理学课堂教学模式

智商与情商是衡量大学生心理素质高低的重要指标，高师心理学教学在培养与提高大学生智商与情商方面起着重要作用。本文作者经过多年的心理学教学实践和理论探索，逐渐摸索出一种融版块式教学法、案例教学法及参与式教学法为一体的心理学课堂教学模式，并通过这一开放、合作与互动的教学模式，逐渐提升大学生的智商与情商，以促进大学生全面、健康的发展。     

祖国在我心中

想要培荞孩子爱祖国、爱家乡的情感,只讲大道理他们肯定是不太能够理解的,只有幵展的活动是基于幼儿特点、贴近他们生活的,才能真正收到实效。记得有一次升旗仪式轮到我们班主持,这也是孩子们第一次主持升旗,大家都特别高兴,人人都想当升旗手。我们抓住这一契机,在班里设计开展了“我是小小升旗手”这一主题系列活动。第一个版块是“国旗国旗多美丽”,通过这一版块让孩子认识国旗,了解国旗为什么是红色的、国旗上的5颗星星的含义是什么等等。     

凸显新闻事实 整合信息资源——评张厚东《赢在策划》

《赢在策划》（武钢工人报社长张厚东著）一书,由理论探索和实战操作两大版块组成。     

浅谈小学牛津英语各版块之间的内在联系

伴随着我国社会经济的不断发展,也促进了我国小学英语教学水平的提高。在小学牛津英语教学中,教师结合实际的教学情况,积极的发掘小学牛津英语各版块之间的内在联系,帮助学生把握英语学习的规律,从而提高了小学牛津英语教学的质量,激发了学生英语学习的积极性,学生在英语课堂上不再被动的学习知识,也不再排斥英语的学习,而是主动学习、主动思考、充分的调动了学生英语学习的积极性,对学生的长远学习及长远发展非常有利。     

林丹之正名超级二字安可当

在中国体育大盘各个版块的大蓝筹中,没有什么“超级明”、也没有什么“超级翔”,却有一支“超级丹”。羽毛球版块虽然一直坚挺,却远不如篮球和田径活跃,因此林丹要做的事情实际上只有一件,那就是为“超级”二字正名。     

运用思维导图促进Story time版块深度学习的教学实践

教师合理利用思维导图可帮助学生建构结构化的知识体系和主题意义,形成结构化的思维,促进学生对语篇的深度学习,提升学生的英语学科核心素养。本文结合译林版小学《英语》教材Story time版块的教学实践,剖析如何运用思维导图实现语篇深度学习的几种策略：一是以图构思,构建语篇框架;二是以图启论,引发深度理解;三是以图为媒,催化应用实践;四是以图扣境,实现迁移创新。     

好新闻藏在社区里

近年来,报业市场竞争激烈,各级媒体采取细分受众、新闻接近性原理以及寻求差异化竞争等原则寻求突破。各报纷纷开设社区新闻版块,将社区新闻作为民生新闻的重点来经营。社区是社会结构中最重要的组成部分,是构建和谐社会的重要基础,更是各类人群最为活跃的社会单位。因此,社区新闻以其贴近百姓思想、百姓生活、百姓心理而受到市民欢迎,形成受众与媒体的良性互动。     

加强语言积累注重知识实践倡导探究创新——2013年中考卷“积累与运用”版块特点及2014年备考策略

2013年浙江各地的中考卷范围确定、命题要求等依据是《全日制义务教育语文课程标准》（2011版），以及（2013年浙江省初中毕业生学业考试说明》来命制的，意在面向全体学生，综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，形成良好语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。与2012年相比，2013年的命题发生了一些变化，以“积累运用”版块为例，其变化主要体现在以下几个方面。     

例谈基于教材版块的Grammar time语法教学

Grammar time的语法教学应当从单元整体的角度设计教学活动,综合利用教材中Story time、Fun time、Checkout time等版块提供的资源,组织引导学生理解、建构、操练、运用语法项目,从而科学有效地提高学生的综合语言运用能力。