我的家庭

最近在一些电视节目中发现，台湾政治人物或娱乐明星在谈到如何面对各种困难的时候，经常用“心理建设”一词来表达自己在平时注重养成良好的心理素质或抗挫折能力。于是，我发现这个词真是能够非常形象、简练地表达我们平时用比较长的语句表达的含义。说它形象，是因为它用“建设”这样一个物质化的、能看得到的词语表达了人们完善自身心理素质的过程。     

图书设计：在艺术和技术的边缘上

图书设计是艺术和技术的合璧。随着信息技术的开发、利用,图书设计从手段,过程到结果都呈现出非物质化的倾向。在非物质化图书设计中,技术向艺术渗透,导致图书设计技术化,以至于很难在图书设计中的艺术活动和技术活动之间划出清晰的界线来,这是图书设计的深刻革命。     

装饰派艺术的上海遗存与复活

著名摄影家尔冬强说:"许多人是通过阅读张爱玲的小说来了解旧上海的,其实诞生张氏文本的物质化背景从来也没有离开我们的生活."     

神圣的教育为何变得不神圣了——论教育的异化

教育本是很神圣的,在民众心目中依然是神圣的。可是,在许多方面不太神圣了,甚至民众有了疑惑。 为何神圣者不神圣了呢？或者人们对它不敬,或者人们涂污了它,或者它自身失去了光辉,或者……我们列举以下几点原因：一是管理使之机械化了;二是经济把它物质化了;三是政治让其工具化了。     

物质·情欲·时尚:90年代以来消费主义文学的特征

消费主义文学是消费文化的产物。20世纪90年代以来的消费主义文学具有如下显著特征:一、迷恋于物质,醉心于商品,体现出强烈的物质化特征;二、突出"下半身",强化性本能,表现出高调的欲望化特征;三、渲染小资情调、热心追逐时尚,呈现出奢靡的时尚化特征。消费主义文学是文学市场化的产物,有其存在的合理性,但其负面影响也应当引起我们足够的警惕。     

初中语文课堂中的德育渗透

正语文是一门兼具工具性和人文性的学科,与其他学科相比,进行思想教育有着得天独厚的优势。将语文教学和品德教育紧密结合起来,实现教书与育人的统一,是我们每一位语文教师不容推卸的责任。下面结合教学实践,就初中语文课堂中进行德育渗透谈几点做法。1.指导感情朗读,激发情感共鸣。叶圣陶先生说过:"读得好,可以深切地传达出课文的思想感情。"朗读是以声音作为载体,把思想感情"物质化"了,对学生来说更直接更好接受,甚至可以唤起学生已有的情感体验。学生从朗读时语气的轻重缓急、声调的抑扬顿