闭着眼睛的男孩

走进青眉山小学的第二天,我给孩子们布置了一篇作文。题目很简单:我喜欢……第三天早晨,我就知道了有的孩子喜欢篱笆上的牵牛花和枣树林里的知了,有的孩子喜欢在秋天的岭上追野兔子,有的孩子喜欢把毛毛虫放进女同桌的文具盒里,有的孩子喜欢沉默,曾经一连九天一句话也不说,当然,除了梦话。还有一个孩子,叫聂国柱,他的作文让我吃了一惊:我喜欢闭着眼睛,尤其是爸爸打我的时候。奶奶     

雨中花

娇弱的花也有挺拔的脊梁。盛夏的雨总是来得那么突然。刚才还是骄阳似火,知了争鸣,一转眼便乌云密布,雷声隆隆了。紧接着,倾盆大雨便扑向了大地。我从作业中抬起头来,揉揉酸痛的双手,透过窗户看着窗外阴沉沉的天空,心中更阴郁了。索性推开作业,用手支着脑袋,望着窗外。地上的草儿都弯了腰,在狂风中左右摇摆着,软弱而无力。那浓浓的绿色似乎也失去了生机与活力。在大自然的力量面前,一切都是渺小的,     

最是花影难扫

在故乡的春夏,要问什么店铺的生意最清冷,无疑是花店了.因为这时节大自然开着豪气十足的花店,谁能与它争芳菲呢.这时节的居民区也是花团锦簇,农人们栽种在花圃的虞美人、大丽花、步步高、牵牛花、金盏菊等,呼应着菜圃中的土豆花、豆角花、茄子花和倭瓜花.野花和花圃中的花儿,专为悦人眼目的,不肩负给人提供食物的使命;而菜圃中开花的植物,命系人类的餐桌.     

这堂课果真是学生们“聪明”了吗

下面是笔者曾经在小学语文课堂中看到的一幕:教授小学语文三年级上册《花钟》。教师:课文第一自然段中一共描写了哪几种花?学生1:牵牛花。(教师出示牵牛花图片)学生2:蔷薇。(教师出示蔷薇图片)学生3:睡莲。(教师出示睡莲图片)     

小苗出土

春天来了,小苗终于忍不住要出去见见世面了。可它是个小懒虫,伙伴们早已经出去,而它还在睡懒觉。所以,它决定马上动身。小苗打了个哈欠,揉揉惺忪的睡眼,用尽全身力气使劲往上推     

牵牛花——天然指示剂

有位学生问我 ,他从别人那里拿来的蓝色的牵牛花种子 ,种在自家院子 ,却开出了粉红色的花 ?这个现象引起了我的注意 ,在不同的地方确有不同颜色的牵牛花 ,以前倒是没有注意这个问题。为验证这个现象 ,我和兴趣小组的学生进行了牵牛花的种植实验。1　在同样的土壤中种上不同颜色的牵牛花1 1　土壤的配制　在同一地方采取相同类型的土样 ,摊在报纸上放置于阴凉通风处晾干除去杂物 ,压成粉末用窗纱过筛 ,加上适量的复合肥 ,把土样等分成 3份 ,装在花盆里 ,并对花盆编号为A1、A2、A3。1 2　种植牵牛花　拿来不同颜色的牵牛花的种子 ,分别种…     

《秃的梧桐》现代文阅读练习

秃的梧桐苏雪林TUDEWUTONG"这株梧桐,怕再也难得活了。"人们走过秃的梧桐下,总这样惋惜地说。这株梧桐,所生的地点真有点奇怪,我们所住的屋子,本来分做两下给两家住的,这株梧桐,恰恰长在屋前的正中,不偏不倚,可以说是两家的分界牌。屋前的石阶,虽仅有其一,由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条,梧桐生在两路的中间,清阴分盖两家的草场,夜里下雨,潇潇淅淅打在桐叶上的雨声,     

准确理解“假说—演绎法”的本质

假说一演绎法是现代科学研究中常用的科学方法,是生物教学在新课标中的一项重要内容.但在实际教学中,很多教师对"假说一演绎法"的理解本身有误,因而造成在课堂教学上采取了不正确的教学策略,影响了课程标准目标的实现. 1错误案例展示 1.1案例1 为说明何为假说演绎法,有教师举了下列例子:牵牛花一天中颜色会发生变化:早晨红色,傍晚紫色(观察现象),牵牛花的颜色为什么会发生变化呢(提出问题)?设想:是否是由于光照强度引起的,即强光照后为紫,长时间弱光或无光则变红(作出假说).如果红牵牛花清晨受强光照,则很可能会变紫(演绎推理).选若干红色牵牛花分两组,在清晨A组给强光照,B组黑暗处理,观察实验结果(实验验证).若A组变紫,B组仍为红色,则假说正确(得出结论).