矩阵方程(AX,YA)=(B_1,B_2)的反埃尔米特广义汉密尔顿最小二乘解

设J∈Rn×n是给定的正交反对称矩阵,即JJT=JTJ=In,JT=-J.如果矩阵A∈Cn×n满足AH=-A,JAJ=AH,称A为反埃尔米特广义汉密尔顿矩阵,所有n阶反埃尔米特广义汉密尔顿矩阵的集合记为AHHCn×n.令S=A∈AHHCn×nf(A)=‖AX-B1‖2+‖YA-B2‖2={}min.本文主要利用奇异值分解、Frobenius范数的性质和矩阵自身的结构等研究了S的解,并给出了解的表达式.     

360度考核法与传统考核法在处级领导班子和干部考核中的应用分析

高校处级领导班子和处级干部是承担高校行政管理、教学、科研等工作的主体,科学合理的考核方法是提高与促进学校各方面工作的关键。360度考核法因其评价的全面性、客观性和准确性,成为人力资源管理考评中的一项重要工具。文章以某高校为例,探讨了360°考核法与传统述职考核法应用效果并做了较为全面的分析。实践证明,360度考核方法可以有效解决传统考核模式存在的缺陷,满足新时期绩效管理的需要。     

内蒙古西乌旗花敖包特1038高地铅锌矿矿床成因探讨

花敖包特1038高地铅锌矿位于大兴安岭南西端北西坡。通过划分与成矿有关的地层,研究岩性和组合特征及其与成矿的时空关系,基本查明了与成矿有关的火山岩与侵入岩种类,研究形成时代和接触关系,以及与成矿有关的蚀变种类和组合关系。用加密的取样工程基本查明勘探范围内矿体的赋存部位和顶底板岩性。对成矿物质的迁移富集,尤其是流体运移过程进行了详细分析,从而确定了矿床工业类型为脉状银铅锌多金属矿床;矿床成因类型为中低温次火山岩热液型矿床。成矿期为早白垩世。     

2014中国汽车零部件行业年会暨中国汽车零部件发展高峰论坛在湖北鄂州举办

<正>本刊讯近日,市经信委、产业办、机械汽配协会、凤凰集团参加了中国汽车工业协会在湖北鄂州举办的2014中国汽车零部件行业年会暨中国汽车零部件发展高峰论坛。国内各大汽车整车及零部件行业骨干企业、部分在华外资零部件骨干企业、相关行业组织、协会分支机构、零部件产业基地和新闻媒体等400余名代表参加了本次年会。会议由中国汽车工业协会常务会长、秘书长董扬主持,中国汽车工业协会副秘书长叶盛基发表了"战略引领,整零协     

红山嘴油田低渗透油藏温和注水开发效果研究

红山嘴油田红60井区克上组油藏储层致密,孔喉半径小,连续性差,渗流阻力大,属于被多断裂复杂化的特低渗透储层,作为难动用、中低产的Ⅲ类储量。自1992年4月投产之后很快就体现出稳产期短,含水上升快等低渗透复杂断块的开发特点。该油田在十几年的开采过程中,通过进行温和注水,合理控制注采比,对地层进行压裂改造等措施控制了含水上升势头,保证了油井的稳产,逐渐摸索出一套适合低渗透复杂断块油田开发的调整措施,为同类型油藏的开发提供了可借鉴的经验。     

窜心去除锻件缺陷的理论研究

对采用窜心方式机加去除回转体锻件缺陷的方法进行深入的研究,建立椭球形锻件窜心去除缺陷的数学模型。该方法为有效解决回转体锻件缺陷提供理论基础,具有较大的实用价值。     

振冲碎石桩在码头工程中的应用分析

码头工程地基大多比较松软,承载力较差,因此往往需要对地基进行加固处理。振冲碎石桩在加固软土地基方面具有一定优势,主要是这种施工工艺操作简单、施工速度快、易控制加固质量等优点,既能满足码头结构对地基承载力的要求,又能就地取材,降低工程造价,具有明显的经济和社会双重效应,因而在码头、港口、道路、护岸等工程地基处理中运用得十分广泛。     

赴英教育培训有感

作为来自基层教学一线的教师,2014年11月,我有幸参加了在英国为期3周的教育培训。在此次培训中,收获之大、感受之深,将是人生阅历中最为靓丽的篇章。轻轻地,带回一缕清风不贴标语,不喊口号,不集会,不搞大扫除……每一所学校没有刻意地渲染文明建设,却都像高端的文明单位。虽然如此,却不挂标榜荣誉的匾牌,低调而更显其高端、朴实而更显其儒雅。     

贵州省特岗教师心理健康现状调查

针对贵州特岗教师实际情况,制定《特岗教师有关情况调查问卷》,对特岗教师的基本情况、幸福感、工作压力、身心特征、人际关系、职业稳定感、婚姻家庭、教育教学改革精神、业余生活等十余个维度进行网上调查及现场走访。调查结果表明,我省特岗教师心理健康状况普遍良好。他们积极、乐观,对工作充满热情,勤学好问,人际关系良好,大部分能较快适应工作、生活环境,能通过各种方式适当调节情绪。但是亦有部分教师,因各种原因导致他们存在着一定的心理问题。     

"特岗计划"实施现状及政策优化研究——以贵州省为例

"特岗教师"政策是中央对西部地区义务教育补充师资的特殊政策.贵州实施特岗计划以来,9年共招聘7万余名特岗教师.特岗教师政策大大增强了贵州农村教师队伍的力量,大幅度优化了师资的学科结构和学历结构,激发了农村义务教育的活力.但特岗教师政策的实施也存在"政策目标选择未优化,专业发展性培训不专业"等问题.特岗教师政策需要优化政策内涵、整合不同政策资源、升级政策,从而形成农村义务教育阶段学校补充教师的常态机制,彻底解决农村学校师资问题.