汉代以后玉门关位置及丝路古道变迁考

历史上,玉门关关址几经改徙。在文献检索的基础上,结合实地考察和遥感影像判读,对汉代以后玉门关关址、丝路古道变迁等作了论证。     

《渔父》的精读精讲精练

当今文言文教学中存在着“重字词,轻鉴赏;重技能,轻素质;重工具,轻人文”的倾向。“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”（钱梦龙《文言文教学改革刍议》）过去,许多人在教学中受应试高考的制约,仅着眼于字、词、句的解释和翻译,使文言文教学目标单一化,     

唐玉门关究竟在哪里

唐玉门关地理位置上具有如下特点：应位于瓠lu河（今疏勒河）南岸,置于遍设烽燧的山峰间,关外西北应有沿线烽燧,关址设在汉长城“昆仑塞”址上,关城为伊吾路（莫贺延碛道,第五道）的起点,距隋唐晋昌城不远,且在敦煌以东三,四天行程处等。据此,可认定该关应位于今甘肃省安西县双塔堡一带。     

读懂李白

每当老师问起:"李白,何许人也?"我们便会想起那段烂熟于心的文字:"李白,字太白,号青莲居士,人称诗仙,有《李太白文集》传世……"每当我们读着这段枯燥的文字,李白——这个陌生而又熟悉的朋友便浮现在眼前!何不让我们一起拨开他那神秘的面纱?何不让我们一起诠释这个陌生的人和他     

敦煌春水

收藏是一种机缘。古老的地方不一定有宝物等着你,荒凉的角落没准一脚踢出个老物件。我曾两次到敦煌。敦煌是历史文化名城,河西走廊里文化含量最高的古镇。"敦,大也;煌,盛也。"巍巍然佛教圣地,莫高窟735窟洞与佛的千年佛史令人震撼、惊悚。第一次去敦煌,忙于听介绍、看资料、思     

如何提高学生文言文学习兴趣

钱梦龙先生曾感叹说。文言文教学是语文教学改革的一个死角。即使在语文教学改革很红火的时代．文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。可见文言文的难教。其实分析学生对文言文不感兴趣的心理,不外乎两个方面,一是教法僵化,令学生索然寡味。二是教学内容与学生生活的年代相距太远,难以引起心灵上的共鸣。因此,要想让十几岁的学生对“之乎者也”感兴趣,激发他们的学习热情,就必须在“活”、“新”上下功夫。     

浅谈初中语文作文教学

学生在新课程改革浪潮的冲击下,个性张扬,思维活跃,善于言谈,见解独特,按说出于他们之手的作文也应该是非常优秀的,但对于他们中间大部分人来说,优美的文章还是“春风不度玉门关”,而“出土文物式”的作文,却不时闯入教师的视野。为此,我在作文教学中苦下功夫,我边学习、边思考、边借鉴、     

边塞诗的分类解读

一、表现守边将士杀敌报国、建功立业的雄心壮志。如王昌龄《从军行》:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”祖咏《望荆门》:“沙场烽火连胡月,海畔云山拥荆城。少小虽非投笔吏,论功还欲请长缨。”在这类诗中,作者用雄浑壮阔的边塞风光作背景,字里行间充满了豪迈奔放的情怀,昂扬着鲜明的     

还“真实”以文章的生命

绚丽多彩的塑料花尽管美艳无比,但却没有生命的活力;漂亮、精彩的谎话、假话尽管娓娓动听,但却经不起时间的推敲、真理的考验;堆砌词藻、矫揉造作的文章读起来更是令人生厌!按说,现代的中学生个性张扬,思想活跃,出于他们之手的作文也应该是鲜活的、生动的、真实的,可是绝大多数同学的作文却“春风不度玉门关”,通篇都是假话、空话、套话,千篇一律、空洞无物的文章不时的闯入语文教师的视野。     

趣话断句与标点

于谦断案有一个姓张的富翁,到七十岁才得一子,取名一非,平时只叫张一。富翁病重将死时,儿子才两岁,想把家产留给儿子,又怕女儿、女婿谋财害命,于是写了这样的遗书:张一非我子也家产尽与我婿外人不得争执。女婿看了,大喜,就把家产据为己有。为什么?他是这样标点的:张一,非我子也,家产尽与我婿,外人不得争执。张