中国画对当代书法的启示

中国画与书法经历了五千多年的历史,它们都有着一支毛笔就承载了千年的负荷的历史使命,都以独特的语言方式诠释着中国的传统文化内涵,并且也都以具有姊妹性质的书画艺术以及在历史的嬗变中互补为特征释读着中国。硕士论坛     

论马克思主义的基本精神及其当代价值

确立和把握马克思主义的基本精神,无论是对于坚持和发展马克思主义,实现马克思主义的中国化,还是对于宣传和普及马克思主义,用马克思主义指导中国现实,都是十分必要的.认识和把握马克思主义的基本精神,必须坚持三个基本原则:1.坚持马克思主义的核心地位;2.坚持整个马克思主义发展史的一脉相承;3.全面反映马克思主义的基本特征.同时还要做到:在研究视角上,坚持从理论与实际的关系问题入手而不是纯粹从概念入手;在理论形态上,坚持以唯物主义辩证法为代表的新的理论形态,而不是以传统形而上学为代表的旧的理论形态;在研究与表述方法上,要把主要精力放在把握和弘扬基本精神上、放在马克思主义的中国化上,而不能放在翻新词句和建构体系上,更不能用西方现代或后现代思想家的理论甚至黑格尔的思维模式来诠释马克思主义.马克思主义的基本精神主要体现在以下几个方面:面向现实,以批判现实、认识现实、改造现实为主旨;面向人民群众,以实现绝大多数人的根本利益为己任;面向发展,坚持理论与实际的动态统一、与人民利益的动态统一.当前,大力弘扬马克思主义基本精神,既是民族精神建设的需要、社会意识形态建设的需要,也是用发展着的马克思主义指导当代中国社会建设的需要:1.有利于区分真假马克思主义;2.为马克思主义理论研究与建设工程奠定基础;3.有利于正确认识马克思主义在人类思想史上的地位与作用;4.有利于正确认识马克思主义在人类社会发展史上的地位和作用;5.有利于回答现当代西方思想家特别是哲学家的诘难;6.有利于马克思主义的宣传和普及.     

高职院校大学语文教材建设的研究

一、高职院校大学语文教材现状 （一）一些高职大学语文教材内容与现实脱节。例如：有些版本教材篇目大部分是古文,学生觉得深奥难懂,读都读不通,更不用说感兴趣;而觉得较有意思的现当代文章又非常有限,尤其是与我们现实生活息息相关的则基本上没有。虽然美学上说距离产生美感,但作为母语的语文是我们每天都要运用的,若老是采用一种只能远观的心态去审视的话,这种语言在现实生活中还会具有生命力吗？     

爱国主义民族精神与现当代中俄文学

在简要说明民族精神的内涵及其特点、文学与民族精神的关系之后,本文着重比较分析了中华民族与俄罗斯民族现当代民族精神的精髓--爱国主义精神在现当代中俄文学中的反映,并最终寻求到了在同一时代两民族文学对这一相似主题表现的不同之处。     

“不希求了解……”－－师陀（芦焚）漫谈

对被多数人遗忘的师陀（芦焚）的研究现况，人格秉性，作品的风格内容等的简括引领，是期盼更多的人注目师陀。师陀虽难以归入任何思潮流派，却堪称三四十年代文坛－－奇峰。     

"豆腐"中的文化寻根——《豆腐颂》教学艺术探微

在《中国现当代散文鉴赏》教材中,编者编排"天涯赤子心系中华"板块的三篇文章均出自台湾作家手笔.这种浓浓的乡愁,源于文化寻根,是中国人延续千年深入血脉的文化基因.因此,我立足于"回归文化本位"的论题,由豆腐作为切入点,漫溯到"文化领域"开掘"华人寻根"的本质,最后延伸到当今"祖训家风"的传承.     

《海南师范学院学报》“20世纪中国文学研究”栏目进入教育部高校哲学社会科学学报名栏建设首批入选名单

《海南师范学院学报》社会科学版自2000年改版，根据学校发展需要，结合重点学科建设，开辟了以“二十世纪中国文学研究”为标志和总名称，包含“现当代文学史”、“文学新视野”、“世界华文文学”、“中外散文研究”、“新诗研究”、“女性文学”、“经典重读”、“名家研究”等子栏目的全面研究中国现当代文学的专栏。2002年7月教育部在北京召开全国高校社科学报工作研讨会并下发了《教育部关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》以后，     

中国现当代小说对欧美文学思潮的吸纲与剥离

“五四”以来的中国现当代小说对欧美文学思潮的借鉴是积极的、主动地吸纲，“有意味地模仿”。文学作品中隐含的国家民族主义的权力话语欲望，使西方文学中作为主体的个性意识在中国现当代小说中被民族意识所遮蔽，现实主义成为主要思潮。对西方现代主义的借鉴，是现当代小说现实主义主潮中的一种变奏，它的消长起伏隐喻着独特的民族文化和现代意识。欧美文学思潮渗入的阶段性特征，展示着20世纪中国文学在开放语境中的自我丰富与文化断裂。     

浅析鲁迅作品中的五种思想

鲁迅作品在初中语文教材中占有显著的地位。九年义务教育三年制初级中学教科书语文共6册180篇。其中现当代作品85篇，鲁迅作品共入选8篇，占整个初中语文作品的4．4％，占现当代作品的9．4％。入选的8篇文章，都是所选单元的首篇，充分说明了鲁迅作品在初中语文教学中的重要地位。     

中国现当代文学教学中的挫折教育

现代心理学认为，挫折是人们在有意识的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。挫折产生的原因是多种多样的，外部原因即人为或非人为的环境因素，内部原因即个人生理、心理因素。人们遭受挫折时往往伴随着强烈的焦虑、紧张、愤怒等情绪，会作出各种各样的反应，常见的有焦虑、攻击、冷漠、退化、幻想、固着，甚至自杀。焦虑是挫折后自尊心的损伤、自信心的丧失、失败感、愧疚感带来的紧张、不安、忧虑、恐惧等复杂的情感，适度的焦虑对提高效率、发挥潜能有积极作用，而过度的焦虑则是有害的，严重的甚至会导致焦虑症。攻击是为了发泄愤怒而产生的。