教师要做教育公平的践行者

教育公平是人们高度关注的焦点。但在研究教育公平的过程中，理论界和实践界重视得更多的是要为每一位适龄儿童和社会公民提供公平的接受教育的权利和机会，而忽视了让已经接受教育的学子上好学。其实，在这个环节中教师起着至关重要的作用，教师既是教育公平程度的体现者，也是教育公平的主要感受者和体会者，同时更是教育公平的最直接的践行者。本文试图就教师应如何做教育公平的践行者予以思考。     

论伯罗奔尼撒战争后爱琴海区域国际体系

一般来讲,1618-1648年爆发的欧洲“三十年战争”和1648年签订的《威斯特伐利亚和约》,不但被近代欧洲史学家视为国际关系的开始,还被英美国际关系理论界视为一个时间标志,因为它对世界其他地区的国际关系产生了巨大影响,最终在国际关系理论界形成一种固化的威斯特伐利亚“情结”。     

“专题化研讨”校本教研与教师专业化发展

教师专业化发展是当前教育改革实践中提出的一个具有重大理论意义和现实意义的课题,以校为本的教师专业化发展模式是近年来教育理论界和实践界广为关注的一种教师专业化发展模式。校本教研是以学校为研究主阵地,以学校教师为主体,     

新课改再唤理性精神

21世纪初，新课改无疑是我国教育改革中最激动人心、最波澜壮阔的乐章。然而，近几年来，由于新课改未能很好地实现当初的理想。许多问题与困境不断涌现，理论界与实践界出现了一股强大的对新课改失望、质疑、诋毁乃至否定的言行。     

教师技能性知识

教育理论界鲜有“教师技能性知识”的提法,通常是把教师知识和技能分别加以定义。借鉴心理学、哲学等学科的研究成果,“教师技能性知识”是指教师在教育教学活动中根据相关理论和规则知道如何去做并能对具体情况作出及时回应的知识。“教师技能性知识”不只是关于如何做的程序性知识,技能中的观念和部分规则等内容是陈述性的;这种技能性知识也不是单纯的意会知识,虽然具有意会知识的一些特点,但其中的部分内容是可以通过言传来表达的。     

开发教师资源 促进课程改革

<正>教育科学,是教育改革与发展的基础和先导。教师作为教育实践最广泛的群体,应该成为实践和发展教育科学的主力军。因此,教师资源的开发与利用问题逐步引起了教育理论界的重视。人们越来越深     

“掌握学习”策略在当前素质教育背景下的适用性

“掌握学习”策略在当前素质教育背景下的适用性沈阳师范学院冯茁沈阳师范学院冯茁一、问题的提出掌握学习理论被引进我国至今已有十几年。引进之初,就引起了理论界的强烈兴趣,有关的文章和著述一时纷呈,形成了探讨掌握学习的热潮。但是,在这一介绍、引进、移植乃至实...     

电视观众与电视文化

电视理论界、电视工作者如今对电视观众的研究日益兴盛,纷纷从收视率、观众审美心理等不同的研究视角与思路,揭示出电视观众特性的不同层面。那么电视节目与电视观众之间的纽带究竟是什么?现有研究成果大都承认电视的首要功能是文化功能。就本质而言,电视节目与电视观众之间是种文化关系。     

“动之以情 晓之以理”的由来

“动之以情，晓之以理”，是广大优秀教师的经验总结，也是教育理论界公认的、行之有效的班主任工作方法．     

浅谈中国传统民间艺术在包装设计中的运用

近年来,国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语,而游戏则被最广泛地穿插在各种教学法中。综观我