分析约束反作用力

在物体的实际运动中，会受到各种约束的限制，物理学称作约束运动。根据约束情况不同，对物体所受到的约束反作用力进行分析，给出一般的判断方法，通过三个示例具体说明约束反作用力的求解过程。     

浅谈生物图像的几种分析方法

生物图像是用简单线条或图形来概括和描述生物学知识的手段，具有直观性、隐蔽性的特点，也是考查学生知识应用能力的重要内容。随着我国高考制度的改革，“3 X”综合能力测试的重要内容——生物图像的考查比例也将逐年增加。因此，生物教学中加强生物图像分析的教学就迫在眉睫，势在必行了。下面介绍几种常见的分析方法。     

写生物课后点评之我见

本文从生物课堂教学出发,着重叙述了写课后点评的做法和益处,旨在提高教师的教学教研能力,积累理论和实践上的依据和素材。     

DNA杂交实验技术研讨培训班在京举办

20 0 4年4月12日～15日,由教育部教学仪器研究所和香港科技创业股份有限公司联合举办的“DNA杂交实验仪实验技术研讨培训班”在北京举行。本期培训班是在新课标全面推行,基础教育改革正如火如荼进行着的背景下举办的,共有来自全国2 0余所示范高中的生物教师及部分省市教学仪器装备部门人员参加了培训与研讨。培训班特别邀请了高中生物课程改革专家朱正威老师及从事分子生物学研究的专家何大澄教授分别作了“高中生物课程改革情况介绍”和“DNA杂交及相关技术的发展与应用”等方面的专题授课。香港基因研究权威谭荣安博士及其助手向与会者…     

例谈原子综合题

例1 已知放射性同位素^14C的半衰期是5730年，现测得某生物化石中^14C只剩下正常量的1／32，说明该生物死后至今经历了大约多少年     

研磨过滤器在色素提取实验中的运用

我在带领50名学生做“叶绿体中色素的提取”实验中，使用了新仪器研磨过滤器，感觉效果很好，把使用心得写出希望让更多的老师共享。     

浅谈生物教学中的创新教育

作为生物教师，怎样才能适应创新教育的要求？这是值得我们共同思考的问题。文章就谈谈作者对这一问题的认识：①更新教育观念；②创新处理教材；③创新教学方法；④更新教育手段；⑤转变评价观念；⑥扩充知识信息．