高中生物课程第二课堂文献综述

从1983年"第二课堂"被提出后,近十年来研究第二课堂的学者不断增加,但是,在仅有的4篇研究中学生物课程第二课堂的文章中,对生物第二课堂现状的研究都是草草略过,文章从第二课堂的发展和中学生物第二课堂的发展进行文献综述。     

小议如何上好农村初中生物实验课

由于农村初中中学实验条件有限,很多实验课程都难以正常开设,在很大程度上限制了生物实验教学的发展。为了上好农村初中生物实验课,教师应从根本上转变观念,因地制宜、创造性地开设实验课,发挥课外兴趣小组的带动作用,有效开展生物实验课,科学有效地引导学生进行生物实验。     

“对分课堂”教学模式在生物仪器分析教学中的实践

"对分课堂"是由复旦大学心理系张学新老师提出的一个课堂改革新模式,旨在调动和发挥学生学习的主动性,以降低教师教学负担,提高教学质量,改善教学效果。而面对如今生物仪器分析教学中的教学困难,作者通过了解相关资料,将传统理论教学与讨论式课堂相结合,积极提高师生以及生生之间的讨论互动,促进学生养成主动学习的习惯和思维,提升了教学效果。     

生物教学与创新能力共发展

<正>生物学是一门以实验为基础的自然学科,随着课程改革的逐步推进,实验在教材中所占的比重也越来越大。因而,如何引导学生通过实验探究获取知识、体验科学探究过程、形成科学探究能力和科学态度,已成为广大教育工作者值得研究的课题。几年来,笔者进行了深入的实践探索,收到了较好的成效。     

中学物理教学内容体系现代性的思考

在中学物理教学中渗透现代物理知识是物理学的发展、高新技术的广泛应用以及素质教育发展的必然。同时在物理教材中增加现代物理知识的内容;将物理学前沿引入课堂教学,增设现代物理及应用技术知识课是中学物理教学中渗透现代物理知识的主要方法。渗透现代物理学知识可以使中学物理教学教育面向现代化、面向世界、面向未来,可以推动整个教育改革,改经典式封闭教育为实际型开放教育。     

聚丙烯微孔膜表面的气体等离子体改性

采用空气等离子体对聚丙烯微孔膜进行表面改性,用X射线光电子能谱,扫描电镜表征膜表面形态和微观结构的变化。考察了改性膜的水接触角、水通量以及在浸没式膜-生物反应器中的动态抗污染性能力。结果表明,改性后聚丙烯微孔膜的水接触角从100°减小到40°,膜的水通量提高,污染率下降。改性后聚丙烯微孔膜的亲水性和抗污染能力得到较大提高。     

生物教学要注重情景化与生活化

初中生物新教材内容增加了联系日常生活、生产实际和自然实际的内容,教师应该抓住生活中的这一有利的课程资源进行教学,让生物课堂教学回归生活,还学生以快乐．生物教学的情景化与生活化已成为当前初中生物课堂教学的主旋律,是初中生物课堂高效的助推剂．