任务型教学中应注意的几个要点

任务型教学的理论基础是Ellis的“输入与互动假设”、Krashen的语言“可理解性的输入”习得及Long的语言“对话性互动”习得。即要求外语课堂教学应具有“变化性互动”的活动——任务,要求学生带着“任务”去交际,在交际活动中完成任务,把课堂教学过程转化为学生完成一个个任务的过     

初中英语早读课效率提升策略研究

阐述早读在初中英语教学中的作用。分析初中英语早读课的现状,提出由于教师关注度、学生早读学习模式等因素的影响,早读课现状并不乐观。结合教学实践,从自主管理模式、多元朗读方式、布置学习任务、开展监督互动四个方面,提出提升初中英语早读课效率的策略。     

网络舆论风暴与互动传播

今年6月初,一个网络帖子掀起了从网络到传统媒体的舆论风暴,风暴中心的"山西黑砖窑"成为社会舆论的焦点。在舆论压力下,存在10年之久的社会问题迅速得到了整治。"黑砖窑"事件再次显示了舆论尤其是网络舆论的监督作用,那么,舆论何以迅速形成狂潮?在网络舆论日渐成熟并逐渐趋向主流的今天,从网络单条信息到舆论形成再到政府作为三者是如何互动的?     

应用“导学互动”教学模式实施初中数学教学的策略

文章重在介绍编写数学导纲的原则和“导学互动”教学模式的实施步骤,借此帮助其他初中数学教师积累应用“导学互动”教学模式实施教学的经验,优化数学教学,提高教学效果。     

以学生为本理念下课堂教学方式变革的价值分析

教学的根本任务就是人才的培养,因此课堂教学活动就要注重学生的发展。只有将学生当作一个独立的个性,挖掘学生的潜能与优势,尊重学生的个性化发展,在教学中不断引导与激励学生,才能带领学生走向成功,提高自身的学习能力。因此在教学中,教师就要采用高效灵活的教学方法,来充分突出学生的主体地位。     

基于VR技术的手机线上多维直观交互体育训练系统

交互性不足是很多线上体育教学系统的缺点。根据实践中的难点,研究设计了一种基于VR技术的手机线上多维直观交互体育训练系统。学员通过手机观看VR标准动作演示并线下练习后,用两个手机组合采集学员的三维动作(正面和侧面视频);充分利用手机,通过多种方式促进教练员与学员的沟通指导,实现体育动作训练的多维交互。实践证明,这种方法能够克服普通线上体育训练教学的缺点,助力高水平远程教学,为教练员和学员提供一个交互充分的线上体育训练多对多指导平台。     

理实一体专业教学训练系统实践探索

为改善原有教学模式中理论授课和实践教学各自“一条腿走路”的弊端,提出了以理实一体理念为核心构建信息化的专业教学训练系统,并从必要性、可行性、应用性等角度阐述了专业教室在教学效果提升、建设方案设计和教学训练实施等方面的内容。     

影视剧中老年形象的多模态话语分析

人口老龄化已经成为我国不可避免的趋势,如何树立老年人在白发浪潮下的正确形象成为当今的热点问题。文中通过多模态话语分析的方法,研究了不同时期的热播剧中老年人形象的特点,并对老年女性及老年男性、不同老年男性个体之间的差异展开了分析,探讨了影视作品中老年人的形象变化特点。研究发现老年人整体形象正发生着时代性的变化：大多数老年人变得更加具有自我意识;老年人内部思想观念存在差异;老年女性较男性仍更关注子女的生存状况。     

以班级QQ群为虚拟学习社区的社会临场感研究——以《大学英语》课程为例

网络促使知识学习、获得、产生的方式发生变化。但是,网络学习会导致远程学习者在学习过程中产生了隔离感和孤独情绪,进而对学习效果产生负面影响。社会临场感是影响网络学习者交互的重要因素,能提高学习者网上学习的效果和满意度。班级QQ群作为虚拟学习社区,成员具有较高的社会临场感,在互动响应、情感响应和凝聚响应三个方面都有较为优秀的表现,可以作为大学英语线下课堂的有效补充平台。     

化妆品分享类软文广告中的互动元话语及其劝说功能探究

本文采用Hyland互动元话语分类模式,从社交媒体平台“小红书”中选取化妆品分享类文章50篇,整理形成语料。运用定性和定量分析方法,分析软文广告语篇中互动元话语使用情况,探讨如何通过互动元话语实现劝说功能。研究结果表明,分享类软文广告使用最多的互动元话语类型是自我指称语和增强语,这与分享类软文广告自身的特点息息相关。广告撰写人通过使用增强语来为产品树立良好的形象,使用自我指称语来拉近与消费者的距离,使用态度标记语来营造非买不可的氛围,使用模糊语为自己树立客观公正的形象,从而实现了劝说功能。