利用“田忌赛马”模型解决概率问题

形形色色的概率问题都来源于实际生活,并且它们都应该属于一种我们熟悉的概率模型,很多学生在解决各种实际问题上显得无从下手,其实解决它们的关键就是在把这些实际问题转换为熟悉的概率模型．其中“田忌赛马”模型是大家最难把握的,今天我就这个问题展开讨论,希望给这个问题上遇到困难的同学们一些启示．     

《田忌赛马》教学片断及反思

(开课,请学生做播音员,转播上节课学过的两次赛马的过程)师:面对这两场比赛,同学们可能有这样的疑问:同样的马,比赛的结果为什么不一样呢?生:因为田忌调换了顺序。师:调换顺序就一定能赢吗?生:不一定能赢。师:不一定能赢为什么又赢了呢?这里面的奥秘和窍门何在?这节课我们就围绕“孙膑是根据什么想出这个办法的”这个问题来进行深入探究。反思:转播环节的设置,把读与说相结合,语文学习与社会生活相结合,开阔了语文学习的视野,拓宽了语文学习的渠道,有助于学生语文实践能力的提高。并由此环节巧妙过渡,设置问题情境,制造矛盾冲突,明确探究点,…     

“田忌赛马”的联想

安徽省2006年课改试验区毕业(升学)考试有一道关于“田忌赛马”的问题:题目田忌赛马是一个为人熟知的故事.传说战国时期,齐王与田忌各有上、中、下三匹马,同等级的马中,齐王的马比田忌的马强.有一天,齐王要与田忌赛马,双方约定:比赛三局,每局各出一匹,每匹马赛一次,赢得两局者为胜.看样子田忌似乎没有什么胜的希望,但是田忌的谋士了解到主人的上、中等马分别比齐王的中、下等马要强———(1)如果齐王将马按上中下的顺序出阵比赛,那么田忌的马如何出阵,田忌才能取胜?(2)如果齐王将马按上中下的顺序出阵,而田忌的马随机出阵比赛,田忌获胜的概…     

阅读教学中的几点感悟

一、创设情境,引导感悟要抓住章节重点,创设生动而富有情趣的情境,让学生在情境中汲取知识。如阅读《田忌赛马》,可让学生充当文中人物,教师以记者的身份出现,对下列问题进行采访,以便引导理解内容,感悟真理:1.请问田忌先生,第一场比赛结束了,对这场比赛的结果您有什么看法?2.齐威王先生,祝贺您取得第一场比赛的胜利,此时此刻您在想些什么呢?3.请问孙膑先生,看了首场比赛,您有什么想法,能谈谈吗?     

从“对策论”到“可能性”——再论“田忌赛马”

《田忌赛马》作为古文名篇和以长击短、以弱胜强的经典案例而广为人知。也受到了教育界的青睐．小学语文、小学数学、中学语文等不同学科、学段基于不同的教学目标、用不同的方式将它纳入自身的教学体系。由于教学都涉及蕴涵于故事中的“对策论”问题,这就在某种程度上造成了重复教学．导致学生学习兴趣下降。     

从“田忌赛马”评战国时期的赛马活动

赛马是一种古老的竞技活动,《史记·孙子吴起列传》中记载了战国时期的齐国的一次赛马活动。在这不足二百字的文献记载中,体现了古代关于马匹饲养的信息,以及马匹在古代军事、政治、经济生活中的重要作用。     

记一次“斗鸡”比赛

想必大家一定听说过"田忌赛马"的故事。田忌的马不如齐王的马,但他采用了很好的策略,用他的下等马对齐王的上等马,用他的上等马对齐王的中等马,用他的中等马对齐王的下等马,最终以三局两胜取得了胜利。我也从电视上多次看到此类策略,今天,就让我给大家讲一讲我的亲身经     

语文课本插图频频出错引关注

孙膑时代就有轮椅了?古人衣襟是哪边在上?……"我们现行的小学语文课本中,很多插图有问题。"据《山西晚报》消息,近日,文史爱好者李彬先生说起小学课本中的一些插图,他充满质疑,认为有些教材编写得"太不严谨了"。李先生说:"你看,孙膑是春秋战国时期的人物,他能坐上轮椅吗?"李先生翻开自己所带的课本,指给记者看。在苏教版四年级下册《田忌赛马》一课的插图中,孙膑坐在轮椅上发奋著书。     

乘势而下顺水推舟——《田忌赛马》教学一得

【教学片段】我在《田忌赛马》教学中,分析第二次赛马的情景,刚开始研究首场比赛,即田忌出下等马,齐威王出上等马时,马上就有一学生举起手来,说:"老师,我有问题。"没分析就产生了问题,看来课前预习有效果了。"那你说"我说,他头一歪、眉头一皱说:"当齐威王看到田忌的马比自己的马慢那么多时,他怎么会不怀     

马背上的法律漫谈

古时候,马承担着主要的交通运输功能,在古人的生活和战争中都扮演着重要的角色。因此,我们常常能在古代文学作品中看到马的身影,如指鹿为马、塞翁失马、老马识途等成语典故,又如"宝马雕车香满路""挥手自兹去,萧萧班马鸣""夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来"等诗词描写。本文选取了三个与马有关的古代故事,让我们一起骑着马漫步在历史的...