论“田忌赛马”思想在中职教学中的运用——以“物流客户服务”课程为例

田忌通过谋略实现了以弱胜强。在中职教学中,教学方法只要运用得当,学习情况较差的学生同样可以成为有用的社会建设人才。《物流客户服务》是中职物流管理专业中的一门专业课,通过分析课程特点得出:案例教学法比较适用文科类课程的教学。     

《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第七单元"数学广角"中例4的内容,研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事,并从中体会对策论在实际中的应用。     

鹰击鹰落——2006年围甲联赛保级大战观战记

12月10日，狂风吹过清冷的街道，冬寒乍起。2006年的围甲联赛如同这个季节，走到了最后的落幕时分。在中国棋院，围甲第20轮赛事一场攸关生死的保级战悄然拉开。对阵一方是铁定降级的平煤队，另一方是尚在生死边缘游弋，苦苦寻求保级的上海移动通信队。 在上期棋评《我棋狂野》中笔者曾经提到，常昊在韩国的三星杯征战期间，仍惦挂着上海队的保级形势，其实，在常昊九段2比0击败徐奉洙后，翌日晚即飞回北京，仅休息一晚就匆忙披挂迎战平煤队。目前排名最后的四支队伍分别是：第8位、北京麒麟至诚队17.5分／第9位、上海移动通信队16分／并列第9位、武汉华夏学院队16分／第11位、贵州卫视队15分／第12位、平煤集团队7.5分 围甲8年以来，这是上海队成绩最不堪回首的一次，截至第20轮，作为上届联赛冠军的上海队面临降级窘境，与尚未脱离降级区的三支队玩“翻硬币决生死”的心跳游戏。 自从联赛实行了主将制，打破了弱队在排兵布阵中赖以取分的“平局战略”，无论是“田忌赛马”还是“挂免战牌”任你机关算尽，主将较量永远决定着胜负的走向。上海对平煤之战，胡耀宇八段作为主将对阵王昊洋四段，刘世振六段vs岳亮四段、邱峻八段vs丁烈四段，刚刚取得三星杯决赛权的常昊九段对阵朱毅五段。一方在例行公事，另一方在苦寻上岸，比赛在一种倾斜、压抑的气氛中展开。 一周之后，又一场保级大战上演，聂卫平、马晓春、古力、李黏诸强豪悉数上阵，各为其主战纹枰。[编者按]     

无处不在的博弈论

齐国大将田忌尤喜赛马,有一回,他与齐威王约定比赛,并设重金赌注。两人都将马分为上、中、下三等。但由于齐威王的最优、次优和较差的三匹马分别跑得比田忌的三匹马快,所以田忌总是以0：3告负。后来,田忌的谋士孙膑向田忌献计,让田忌以下等马对齐威王的上等马,再以上等马对其中等马,最后以中等马对其下等马,最终,田忌瞄三局两胜而赢了齐威王。这便是著名的“田忌赛马”的故事。这个故事不仅蕴含了扬长避短、灵活应变这一深刻的人生哲理,更是博弈论丰富内涵的最好体现。在这场博弈中,孙膑凭借其细微的观察与出色的谋略,赢得了这场比赛,而变换出马顺序正是博弈论原理的实际运用。另一方面,再让我们设想这样的场景,一旦齐威王得知了田忌的花招后,便会在之后的比赛中也更改出马的次序,于是田忌的出马次序也会随之改变,那么怎样安排双方的出马次序才是最合理的呢？这正是博弈论需要进一步探讨的问题。哲学茶座与你相约,本期关注——博弈论。     

“发现法”激趣探知教学一例

美国教育心理学家布鲁纳认为 :“所谓‘发现法’就是学生在教师的指引和帮助下 ,自己去探索和‘发现’事物的规律 ,去获取知识 ,成为一个‘发现者’ ,以提高学生智慧的潜力。”我们认为 :教师在教学过程中精心利用新知 ,激发学生探求知识的欲望 ,巧设“障碍” ,让学生感到新奇和困惑 ,从而促使他们去发现。例如《田忌赛马》一课 ,教学要求是让学生体会孙膑的足智多谋 ,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。文中讲道 :“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强 ,三场比赛下来 ,田忌都失败了。而第二次比赛结果 ,田忌却胜了两场 ,赢了齐威王…     

得失寸心知——我的三次教学飞跃

回忆我四十多年的小学语文教学生涯，我感到最值得一提的有三个课例——《跳水》《田忌赛马》和《有这样一个小村庄》。它们生动而集中地体现了我在语文教学上的三次飞跃。     

启动发现欲望 巧设教学情景——听特级教师贺诚示范课《田忌赛马》有感

《田忌赛马》叙述的是哲理性很强的一则典故。故事说的是田忌与齐威王两次赛马一输一赢的经过。它想告诉人们的是:只要具备一定的条件,经过仔细观察和认真思考,就能转败为胜。贺诚老师在本课的教学中有多处匠心独运的设计,以下两点我感触颇深;亮点一——破题贺老师的教学是这样     

《田忌赛马》第二课时教案设计

一、教学目标1.知识教学:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋;学习认真观察、仔细分析的科学态度。2.能力训练:(1)看题目质疑;(2)自主学习理解第一次赛马过程及结果;(3)合作学习,培养发散思维;(4)有感情地朗读课文、表演课文。二、教学重点、难点1.重点:两次赛马时双方三匹马出场顺序。2.难点:理解“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜”的原因,从而体会孙膑的足智多谋。三、教学方法1.自主学习。2.小组合作。3.读中感悟。四、学生活动设计1.动口说。2.动手做。3.动脑想。五、教具准备:幻灯片、图片六、教学过程1.激趣导入。田忌是战国时齐国的一名大将,他非常喜欢赛马。这天,田忌又和齐威王开始了一场激烈比赛。(同时出示课题幻灯片)2.质疑读书。(1)看题目质疑;(2)快速阅读课文,从中找出答案3.自主学习第一次赛马的过程。(1)出示自主学习目标。①以各自喜欢的朗读形式将第一次赛马的过程认真读一读。②你读懂了什么?③用简单的文字表示出第一次赛马的过程。(这一环节的目的是让学生通过自主学习,了解第一次赛马的方法,即上→上,中→中,下→下;田忌输的原因:齐威王每个等级的马都比田忌的强。训练概括能力,展...     

让课堂荡漾生命的旋律——《田忌赛马》教学设计

设计理念：提炼研读专题，利用阅读期待，让学生在主动积极的思考和情感活动中理解、感悟、体验文本，获得思想启迪，从而实现学生与文本、学生与学生之间的有效对话。教学目标：1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3．有感情地朗读课文。