积极探索建立妥替处理社会矛盾的新机制

1、建立和完善民意表达机制。这是保障公民的建议权和申诉权，加强党和政府同人民群众的联系．及时了解社情民意、迅速化解社会矛盾的主要措施。     

教师申诉制度及其实施现状

《中华人民共和国教师法》规定了教师权利受损之后寻求救济的教师申诉制度,该制度自实施至今已经十几年了.那么,教师申诉制度在现实中的实施状况究竟如何呢?文章通过问卷调查及其数据分析,探讨了中小学教师对于申诉权利的看法以及他们享有申诉权利的现状.     

控告申诉权的本质是诉权

陈亮上官丕亮在《广东广播电视大学学报》2012年第2期《上访者控告申诉权的宪法解读》一文中指出,当公民的权利受到他人以及国家的侵犯时,应拥有获得救济的机会。所谓“有权利必有救济”,其目的就在于使公民在权利遭受侵害时,     

上访者控告申诉权的宪法解读

我国宪法第41条规定了公民基本权利的性质为监督权和救济权,而公民上访的实质便是控告申诉,其应属于救济权,即"获得权救济的权利",本质为诉权。当下,上访作为一种无奈的控诉,至少是一种替代性矛盾处理方式,应尽快修改《行政复议法》和《行政诉讼法》,特别是扩大行政诉讼的受案范围,进而为宪政视角下的信访治理提供一种可能。     

论学生申诉权

学生申诉权是学生享有的一项法定权利。人权保障、权力制约、程序公正是学生申诉权的法理基础,学生申诉权是一项制度化的基本人权,是宪法性权利的具体化,是获得权利救济的程序权利。学生申诉权的实现和保障需要建立和完善学生申诉制度。     

论中小学教师校本课程开发权及其实现

校本课程开发权利是中小学教师的职业权利之一,其内容包括机会权、自由权、福利权、申诉权四个方面.本文主张从增强教师的权利意识和权利能力、提供良好的外在环境、完善教育法律法规体系、拓宽法律救济渠道等方面入手,为权利的实现提供保障.     

涉诉信访的程序性设计

涉诉信访的程序性设计包括诉讼性和非诉讼性程序设计两方面。涉诉信访作为信访的最主要方式，其程序化的重要意义不仅在于它能为法治建设提供一个相对稳定的外部环境，更在于通过这种程序性设计，使民众与行政司法人员形成一种法律意识，为社会主义法治的最终实现进行意识积累。     

我国司法解释中的问题及其解决

司法解释是法律法规得以具体应用的一种必然手段。我国现行司法解释在具体应用法律的实践中发挥了巨大的理论指导作用，但同时也存在不尽人意的地方。在我国现有的司法解释的理论和实践中，关于司法解释的性质、方法、形式、作用等方面都存在着诸多的问题，现行的司法解释体制必须改革，以完善我国的法律解释体制。     

教师专业申诉权研究

教师专业申诉权体现了教师专业的自律性,是教师的工作权、职业权,涉及专业责任和法律责任两个方面。教师专业申诉权在《教师法》中概括的并不全面,学界也缺乏相关的研究,因此如何保障教师专业申诉权值得探讨。     

学生申诉权法理探析

学生申诉权的法理探究，是解说、建构学生申诉制度的逻辑起点，只有深入学生申诉权的理论根基研究，才能更好地充实理论指导实践。本文从宪政高度探寻公民申诉权法理基础，这也是学生申诉权的共性；从个性的角度，对学生申诉权进行属性分析。并进一步提出了构建学生申诉制度，保障学生申诉权的具体构想。