电磁场与电磁波课程教学的几点思考

电磁场与电磁波是电子信息工程和通信工程专业的重要基础课程.该教材中有大量的公式推导.抽象的理论、复杂的数学运算和较宽的知识面冲淡了学生的学习热情.根据自身的教学经历,笔者认为从学生已有知识背景出发组织教学、加深对麦克斯韦方程组的理解、引入恰当的物理模型讲授物理概念和利用仿真软件辅助教学可以激发学生的学习兴趣并有效地提高教学效果.     

一种基于快速数值技术的电磁场分析有限元算法

提出了一种用于三维电磁场有限元分析的数值技术,即与波阵法配合使用的目标区域定位(TRL)算子.首先对波阵法进行了分析,然后对TRL算子原理进行了详细论述,并讨论了TRL算子在非线性场合应用的可行性,指出其仍能够适用并保持原来的高效率.还介绍了TRL算子在采用矢量磁位函数有限元公式中的实现.最后给出了一个三维静磁场建模的算例,分别采用TRL算子和有限元软件FEMLAB.结果表明:与FEMLAB相比,TRL算子可以节省可观的计算机资源.     

井下漏泄通讯分析及应用探讨

研究了漏泄电磁场了分布规律，通过对井下漏泄电磁场的理论分析，推断出影响漏泄磁场的关键因素；分析如何建立井下漏泄通信系统，对漏泄通信设备的选择提出了意见；探讨了井下移动通信系统的信号如何可靠、稳定传播的规律；根据井下现场使用过程中电磁场非线性传播的问题，分析了影响电磁场变化的关键原因，对选择井下移动通信传输信号的频段、频率和功率电平有较好的帮助。     

电磁场正则量子化方法的协变性证明

在本文中，利用电磁场正则量子化方法得出等时对易关系理论的不变性，在坐标系平移和空间旋转下予以证明．为了做到这些，除拉氏密度L(x)为标量外，还要导出势A^v(x)满足的务件，他们由M^ck生成的一个无穷小Lorentz变换得到，然后，证明Maxwell方程是Lorentz协变的，也证明了等时对易关系在变换后的坐标中仍然是正确的．     

等价原理，泛广义相对论及广义相对论的检验

首先，只要推广非惯性系和引力场，等价原理就可以普遍成立，而克服其“局域性”、在讨论了非惯性系中加速场或减速场，及引力场或斥力场的关系后，可以得出结论：等价原理在矢量方面等价，但在非矢量方面有所不同．其次，论述了泛等价原理和泛广义相对论，特别是电磁广义相对论．第三，讨论了广义相对论的各种实验检验及不足之处、最后，提出检验电磁广义相对论的某些可能方案     

带电微粒在电磁场中的运动状态分类分析

当带电微粒的初速度v0方向与磁场B的方向平行时，则洛仑兹力f洛为0．当带电微粒所受电场力方向竖直向上、大小与重力的大小相等时，即F合=0，因此作匀速直线运动．当初速度方向不与磁场平行时，则微粒受洛仑兹力作用，只要mg、F电、f洛三力平衡即可．因此匀速直线运动状态所对应的情况较多．     

基于CDIO理念的电磁场人才培养改革初探

电磁场方向人才培养模式是电子科学与技术学科人才培养的重要的研究方向之一,CDIO教育理念是以学生为中心的工程应用能力培养的一种有效模式。本文将CDIO教育理念应用于电磁场与电磁波课程教学活动中,针对传统教学存在的不足,围绕教学方法、课程实验教学、项目驱动教学等方面进行了初步探讨,提出了一些经验总结。     

感生电动势和动生电动势独立性的一个证明

一些普通物理教材中,在介绍法拉第电磁感应定律时,大都是按照磁通量变化的原因不同分成两种情形,一种是磁场不随时间变化,在运动导体内产生的动生电动势,引起它的非静电力是作用于运动电荷上的洛仑磁力。另一种是导体不动,因磁场随时间变化而产生的感生电动势,引起...     

单原子激光器问世

人类发明激光器已有40年了,如今人们几乎随处都能见到它的踪影。老师用细小的激光束发射器取代教鞭,商场售货员用激光阅读机读取商品上的条形码．发烧友则用激光唱机欣赏怡人、逼真的音乐。所有这些激光装置都建循同样的原理：大量的原子或分子(数以百万计甚至以万亿计)一起工作,从而产生出一束强烈的单色光。然而,科学家最还开发了只有一个原子工作的激光器。     

电磁场的特性初探

电磁场的物质性是整个电磁学和电动力学的基本问题,但这一概念的阐述。是教学过程中的难点。本从电磁学的教学内容出发,阐述电磁场物质性概念的建立,以促进电磁学的教学。分析了电位移矢量在一般情况下不仅与自由电荷有关,而且还与极化电荷有关,并给出了电位移矢量仅与自由电荷有关的条件,研究了极化电荷的分布规律,得出在均介质中,只有自由电荷分布的地方才有极化电荷;在电场方向上介质有不均匀性,必有极化电荷出现;在垂直于电场方向上介质有不均匀性,但没有极化电荷出现。