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大学生强迫症症状学的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
采用“SCL-90”症状评定量表和“16PF”测验,对部分在校大学生进行整群抽样,结果表明大学生强迫症状以轻度为主。强迫症状可以分为三类:“人格性强迫”、“疑虑性强迫”和“精神病性强迫”。强迫与抑郁呈较高相关(r=0.621),其人格特质与正常者在“乐群”、“稳定”、“敢为”、“有恒”、“世故”、“忧虑”、“自律”、“紧张”等方面有显著性差异。 相似文献
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崔金赋 《昆明师范高等专科学校学报》1997,19(4):27-32
和谐是衡量事物结构特性的一种最佳标准。运用和谐原理来榫我们的教育,可以发现三个方面的反和谐现象:从教育内容看,资源配置是“成人”部分与“成才”部分比例失调并且呈现的时序倒错;从教育过程看,“对象主义”盛行,完全抹煞了受教育者的主体性;从教育结果看,受教育者的身心能量“透支”严重,导致发展中的供需失衡。要有效克服这些不和谐,消除病理,最根本的就是必须把和谐问题当作培养目标的一个独立要素来对待,树立起教育的和谐观和人的发展的和谐观。 相似文献
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