基于生物学学科核心素养的教学设计——以“细胞的癌变”一节为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》进一步围绕核心素养指导了教学设计。以"细胞的癌变"一节为例,为提高全体学生的生物学学科核心素养,将教学目标和教学过程作为重点,以解决实际问题为主体设计评价方法,并针对生物学学科核心素养的落实提出思考与建议。     

癌细胞是处在未分化状态的细胞吗?——对2012年江苏生物卷第20题的讨论

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环氧化酶-2在食管上皮癌变过程中的表达状况

目的探讨环氧化酶(Cyclooxygenase,COX)-2基因在食管上皮癌变中的作用,为食管癌早期诊断及非类固醇抗炎药(Nonsteroidal anti-inflammatory drugs,NSAIDs)在食管癌高发区进行化学预防提供理论依据.方法自食管癌高发区人群采集食管上皮细胞标本;并收集本省食管癌高发区食管癌新鲜手术切除标本51例.分别采用COX-2 mRNA原位杂交技术、免疫荧光标记技术及流式细胞仪,对COX-2在食管上皮癌变过程中及不同分化的鳞癌组织中的表达进行检测.结果COX-2在食管脱落上皮细胞中的表达随异型性的增高而逐渐增加,在可疑癌及癌细胞中达最高(FI=1.54±0.27);COX-2在癌组织中的表达以高分化鳞癌中最高(FI=2.64±0.64),原位杂交显示其阳性率为100%.而在癌组织中的表达含量随分化程度的降低明显减少,在低分化鳞癌中FI=1.51±0.27.原位杂交结果也是随分化程度的降低其阳性率显著减小,在低分化鳞癌为38.5%.研究还发现,在癌旁上皮中COX-2含量及阳性率也较高(FI=1.73±0.35,阳性率100%),而切端上皮无COX-2表达.组织免疫荧光检测其阳性率比原位杂交结果稍低.结论COX-2表达在食管上皮早期癌变进程中异常增高,COX-2检测可以作为食管上皮早期癌变的分子标志.并有可能应用非类固醇抗炎药对食管癌高发区进行化学预防.     

百科文摘

蝙蝠减少会导致农业歉收在许多东西方民族的文化里,蝙蝠象征着贪婪和邪恶。虽然从理论上说,吸血蝙蝠等可能会在人类中间传播疾病,但实际发生概率极低。更多情况下,蝙蝠绝对是"益虫",因为在蝙蝠夜间大量捕食的昆虫中,危害农作物的害虫根据所在地的不同占50%～90%。据     

人体细胞癌变及其机理分析

人体内的正常细胞的生长、分裂和死亡是有秩序的。人体在婴幼年时期,直到成年细胞分裂速度较快。以后,人体的大部分的细胞分裂只为替换衰老的、死亡的细胞或修复受伤的部位。因为DNA被损伤而产生了癌细胞。在癌细胞里,受损的DNA没有被修复,被遗传的受损DNA将导致癌症。外部环境如化学物质、病毒、吸烟或过分的日晒都能损坏人体的DNA。     

基于生命观渗透的《细胞的癌变》教学设计

癌症既是生物学热点,又是医学界和社会的热点。对于《细胞的癌变》一课,除了引导学生掌握癌细胞的特征、诱因及机制外,还应强化癌症与健康之间的关系,让学生知道预防癌症发生的途径,提高学生的防癌意识和生命观念,同时带领学生走进生活,共建健康生活观,促使学生心怀责任,提升学生的生物学核心素养。     

基于PCNN分割的癌细胞图像识别方法研究

在一个用于癌细胞识别的图像处理系统中使用形态学特征来识别癌细胞,提高了系统识别癌细胞的稳定性与有效性。首先采用了一种基于PCNN的细胞分割方法,有效去除微小干扰点,利用链码技术进行细胞参数的测量,利用形态学特征检出可疑癌细胞。实验结果表明,该方法是可行有效的。     

基于核心素养的“自主—合作—探究”模式的教学设计——以“细胞的癌变”为例

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》注重学科核心素养的培养。通过“自主—合作—探究”的教学过程,学生能够自主发展,乐学善学,明确癌细胞的特征和致癌因子,树立健康的生活观。     

依托StarC教学平台 培养学科核心素养——以《细胞的癌变》的教学为例

以《细胞的癌变》一课的教学为例,在分析教材的基础上,依托StarC平台的信息化,创设适当情境,以问题为主线、以学生为主体进行合理的教学设计,深入推进交互活动,及时做出反馈评价,有效实现教学目标,发展学生的生物学学科核心素养。