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71.
李军 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):135-137
在传统的美术教育方式基础之上,通过人性化的情感注入,使学生审美能力和感性思维能力得到提升,从而配合素质教育进程,提高美术教学的水平。本文从艺术情感内涵阁释入手,对美术教学情感注入的原因、方式、意义等进行多层面的思考,并从与素质教育的关系角度分析了美术教育的情感注入对学生感性思维的培养和人性化教育所起的作用。 相似文献
72.
论感性对象性活动--读《1844年经济学-哲学手稿》 总被引:1,自引:0,他引:1
感性对象性活动超出了感性、感性时象性的视阚,道出了人与世界的原初关联,构成了马克思哲学的存在论基础,从而在根基处瓦解了理智形而上学,彰显出生存论的哲学境域。 相似文献
73.
74.
关于溶解度的计算,有时理解起来,非常抽象.若在分析题意的基础上,画出形象直观的图示,则能很快找出溶液中各种量之间的关系,有利于形成解题思路. 相似文献
75.
动作示范是健美操教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象.以了解所学动作的结构和要领的方法。在健美操教学中.学生常遇到的是“三多”问题:一、动作类型多。如:拉丁健美操、韵律健身操、轻器械健美操等.每一套都有不同的风格,不同的要求。二、动作路线多而变化又多。如:旋转、绕环、折叠。三、每一个动作所包含的因素多。如:手、眼、身、脚步的协调配合.内在的精、气、神与外部形体动作等紧密结合等因素.都说明学生的学习需要直接的感性经验做支持。 相似文献
76.
77.
政治思想教育课的根本目的是培养和增强学生的爱国主义精神,其特点是理论性强,对此,本文认为要避免教学过程中形成空洞的说教,提高教学效果,必须结合大学生的心理特点,有效采用具有视觉刺激作用的典型、充足的感性材料,作为教学中的媒体,使理论找到现实的对应,从而激发学生的民族自尊心和爱国主义。文中详细分析了感性材料的类别及其作用。 相似文献
78.
79.
范龙 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(2):112-115
在“麦克卢汉研究”中,有关其思维方法的探讨是一薄弱环节。文章从哲学层面分析了麦克卢汉思维方法的特征,提出可将现象学取作一条对其思维方法加以解释的途径。 相似文献
80.
论身体写作的产生及表现 总被引:3,自引:0,他引:3
我们的身体不断地被传统、文化、知识等外在之物异化,当一切外在的理想、意义、价值都破灭之后,身体成了唯一的真实.身体的角度逐渐成为现代学术的切入点,体验、实践的入思方式与之有关,回到身体,回到存在,在身体的基础上才有意义的诞生. 相似文献