“从无疑到有疑”和“从有疑到无疑”——孔子与苏格拉底启发式教学差异分析

孔子(公元前551—公元前479年)与苏格拉底(公元前469—公元前399年)是东西方历史上两位博学多识、思想深邃的学者,他们一个是中国的圣者,一个是西方的智者,可谓双星闪耀。二人分别开启了东西方启发式教学的先河。二人的启发式教学有许多相似之处,但又有质的不同。     

《寻找中国的微软》之技术成就财富

微软式的企业都有着很多的相似之处,那就是它们都有着明确的目标,以全人类为市场,以改变世界,以为世界提供更好的更便捷的生活方式或交流方式为己任。微软浏览器通过互联网将所有的计算机连接在一起共享资源。世界因此而     

资金正席卷每个角落

全球化并没有解决产能过剩的问题,但资金无障碍的跨国境流动却制造了资产价格的急速涨跌,在这种龙卷风效应下,很难有幸免者。这一次可能也会循着上一次商品泡沫产生的过程,由工业品辐射至农产品,出现商品价格的全面上涨。与股市相似之处在于,本次从辐射到普涨到最后价格见顶,可能也会是一个非常迅速的过程。     

媒体同业行动:理念同盟,社会卫士

在媒体高度发达的今天,媒体同业行动或许只是媒体互动合作的一种表现形式。然而,历史地看,媒体同业行动与明清资本主义萌芽时期出现的商业行会有着相似之处。     

“柱形凸透镜”之研究

《初中物理课程标准》有这样一段话:"可以用盛水的玻璃杯和球形烧瓶代替凸透镜来研究成像规律".结合这一要求,各版本教材在编写本部分内容时下了一定的功夫:均设计了观察体验活动.日常生活中接触到的体温表中的水银柱变粗,圆柱形鱼缸中的金鱼变大,均与此有相似之处.     

从姓名的涵义来比较中西方文化的异同

文章从多方面比较了中西方姓名的差异性,并分析了造成这种差异的原因包括各自不同的宗教信仰、文化传统、历史变迁、价值观和道德观,同时,也简单地论述了中西方姓名的相似性。通过上述对比,意在加强中西方之间的相互交流和理解。     

朱厚照 堂·吉诃德式的另类皇帝

明武宗朱厚照生下来的时候,已经注定将来的君临天下,因为他是由皇后所生的嫡长子,又是独子,生辰八字也特别吉利,在命理上称为"贯如连珠",主大富大贵,据说同太祖朱元璋的生辰有相似之处。如此根正苗红,这个皇位他想推都推不掉。朱厚照八岁时,在大臣的请求下,正式出阁读书。朱厚照年少时十分聪慧,前天讲官所授之书次日他     

礼·仪

自幼年起,"中华民族是数千年之礼仪之邦"的教诲就灌输予我们。然而纵观身边却发现能做到以谦卑有礼、温文尔雅为常态的人甚少,引起了不小的困惑——殊不知,自认为最富于"礼仪"的民族,缺少的竟是礼仪。首先从理论出发,咬文嚼字一番,便能发现从今日角度出发,"礼仪之邦"不免有偷换概念之嫌疑——古人口中的"礼仪"与今人口中的"礼仪"听来相同,但古义重"礼",今义偏"仪"。众所周知,周公辅成王,制礼作乐,建立社会朝纲之秩序,维系天下百姓之团结。中国社会在"礼"的维系、限制、潜移默化下已经走过了一千多年,彼时封建之邦所夸耀的"礼仪"指社会森严的等级制度,以及在等级制度的严格限制下所派生出的"谦卑有礼"。而在从西方引进     

借助言语形式 体悟借物喻人——《宋庆龄故居的樟树》教学难点突破

《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册的一篇课文。文章借对宋庆龄故居庭院内两棵樟树特点的介绍,表达了对宋庆龄高洁人品的由衷赞美和崇敬之情。揭示人与树之间的内在联系,体悟借物喻人的表现手法是教学的难点。通常的做法是教师在揭示了樟树特点后,先简介人物的生平事迹,再追问"宋庆龄和樟树有什么相似之处",让学生将两者结合起来思考,达到理解写樟树即是赞美宋庆龄的目的。这种做法人为地、生硬地将人和树捆绑到了一起,即便学生领悟到了文章要旨,也是教师施以外力的结果。有没有自然巧妙地直击要害的办法呢?笔者思考再三,以为根据语文学科的特点,抓住文章的言语形式,使     

巧用比较,提升学生的数学理解力

所谓比较,就是指对两种或两种以上相互关联的同类研究对象进行分析、研究,寻找它们之间的异同或相似之处,从而进一步推断出它们在其他方面可能具有的相同或相似属性。比较是间接推理的一种方法,也是人们常用的一种科学研究方法。著名教育家乌申斯基曾说过:"比较是一切理解和思维的基础,人们正是通过比较来认识、了解世界上的一切的。"纵观小学数学课堂教学,我们也无不深刻体会到"比较"所散发出来的无穷魅力。它是教师讲授概念、公式、定律等的重要方法,是帮助学生探索问题、解决问题和寻找新发现的一