易思玲,我想对您说

敬爱的易思玲姐姐:您好!我是浙江省衢州市开化县北门小学五年级的一名学生,是您的超级粉丝。最开始认识您,是在2012年7月28日的伦敦奥运会上。一声枪响震惊了我,我与您一屏之隔,但您那飒爽的英姿就此烙印在我内心深处。那一刻,您拿枪瞄准目标,屏息凝视,随着“砰”的一声枪响,您射出了很好的一枪。我们全家人的目光都紧盯着电视屏幕,我不敢喊“加油”,生怕会影响您的发挥。又是“砰、砰”两枪,您发挥稳定,积分领先,最终赢得了金牌。     

交流电动机三相单层定子绕组嵌线技术研究

为解决维修人员在维修电动机定子绕组时分辨嵌线方式的困惑,详细阐述了交流电动机三相单层定子绕组展开图的绘制方法,并且根据分析绕组展开图和对应电机实物获取电动机定子绕组嵌线技术的解读技巧。从而帮助电机维修人员更方便快捷地掌握电机定子绕组的嵌线技术和提高定子绕组结构的设计能力。     

疫情防控下混合教学模式的研究与实施——以渗透测试技术课程为例

混合式教学是通过融合多种教学模式和方法,一方面能够提升学生学习的积极性和主动性,培养学生独立思考和独立解决问题的能力;另一方面通过在线教育平台上的数据分析和反馈,教师能够及时了解学生的学习情况,及时调整教学内容,从而实现高质量教学。本文以信息安全与管理专业的核心课程——渗透测试技术为例,以THEOL清华教育在线为线上平台,从渗透测试技术课程实施现状及其存在的问题入手,就如何构建“线上+线下”混合式教学模式进行探索和研究,并将其应用于实际教学当中,旨在真正实现线上与线下的有机结合,全面提升学生的学习能力,为培养新时代技能型人才奠定了基础。     

例谈深度学习理念下的高中历史智慧课堂教学策略

随着大数据、信息技术和线上教学平台的发展,越来越多与时俱进的课堂教学手段被用于中学课堂教学中,智慧课堂就是将信息技术手段和教育教学相结合的新型课堂模式。与此同时,《中国教育现代化2035》明确提出建设高素质、专业化、创新型的教师队伍,这就对实践层面的历史现代化教学提出了要求。     

让教师有做研究的“功夫”

越来越多的一线教师谈“研”色变:“说说还行,写我可不擅长!”“做研究那么阳春白雪的东西,我可做不来。”“每天那么多琐碎的事情需要处理,哪有时间做研究啊?”苏霍姆林斯基说过:如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。     

巧用“等和线” 妙解向量题

通过对普通高中教科书《数学》必修第二册第26页例1的深入探究与拓展,给出“等和线”的概念和一些性质,同时分类阐述利用“等和线”法解决几类常见的平面向量线性运算的系数和（或线性关系式）、最值（取值范围）等题型,并指出解题的关键步骤是先找到三点共线（λ+μ=1）的情形,然后作平行线（即等和线λ+μ=k）,最后利用相似求出相似比k（即λ+μ）的值或最值（取值范围）．     

发挥“线场”特色,铸就“红匠”品牌

职业教育作为国民教育体系的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。近年,河南机电职业学院坚持走产教融合、校企合作之路,探索出了符合类型教育特点的“线场模式”,即在企业真实场景中,以解决真实问题、完成真实任务为导向,在工作中学习、在学习中工作,从而培养高素质技术技能型人才的办学模式。河南机电职业学院智能工程学院依托“线场模式”,立足岗位育人,聚焦“线场”育才。     

Philon面及其性质

将“Philon线”的概念推广到三维空间,提出了三面角的Philon面和圆锥面的Philon面的概念,并得到了它们的一些共同性质.     

近50年秦岭山地降水时空变化特征研究

以秦岭山地39个气象站点1960—2009年近50年来的降水资料为基础,分析了秦岭山地降水的时空变化特征,结果表明：秦岭山地近50年来年降水量呈减少趋势,年降水量变化的倾向率是-8．6mm／10a,但近15年来降水量呈递增趋势：在空间上,秦岭年降水量从南向北逐渐减少,秦岭山地除商南降水量呈略微上升趋势外,其余地区的降水呈略微下降趋势,秦岭山地各代际800mm等降水量线发生明显移动,与标准时期相比,20世纪60年代和80年代北移0．02°、0．48°,其余年代略有南移。在0．18°范围内。     

分层教学在物理教学中的运用

正分层教学即是针对不同学生的特点和能力,将高中物理课堂的教学按照不同的教学目标、教学手段和教学评价划分成不同的层次,从而促使每一位学生都能够快乐高效地投入物理教学课堂。要想实现有效的分层教学,教师必须从高中物理的教学目标、教学策略、教学评价等方面,对学生实施全面的物理教学。一、教学目标分层化在以往的物理教学中,教师往往是根据物理教学大纲展开课堂教学的,在日常的教学任务和教学目标的制定上也是如此。笔