基于农村幼儿教师专业发展的园际合作策略初探

正农村幼儿园教师的专业发展是农村幼儿教育改革与发展的基础条件,是实现农村幼儿健康、和谐成长的根本保障,也是农村幼儿教师提高社会地位和实现自我价值的科学途径。江苏省张家港市N幼儿园地处经济较为发达的三线城市郊区,虽然园舍环境十分优美,硬件设施配置齐全,但由于幼儿园教科研管理、园本培训、教师对职业的认识、自我学习提升等方面不足的原因,教师专业发展相对滞后。《国家中长期教育改革与发展规     

巧用目录，让教材变“薄”

教材的开头都有一个目录,作为一线教师,如果能善用目录,小小的目录也能帮助我们教学．让学生清晰化、系统化、条理化地认识或整理学习内容．     

每一个孩子都重要——谈英国的个性化学习

今年6月份,笔者有幸受江苏省教育厅委派对英国进行了为期21天的教育访问,在英国教育官员、大学教授的授课中,在小学校长、一线教师与我的交流中,出现频率最高的一句话就是英国教育的核心理念：每一个孩子都重要。教什么,老师说了算笔者问了曼彻斯特市的玫瑰山丘小学和圣玛丽小学的教师一个相同的问题：＂你们有教材吗？＂两所小学教师的回答截然相反,玫瑰山丘小学教师的回答是：“我们没有教材。”     

《教育研究与评论·课堂观察版》征稿启事

正本刊结合中外课堂观察的系统理论和最新研究趋势,紧贴广大一线教师改进、优化课堂教学的迫切需求,着眼指导性与实用性,将从2014年1月起开辟"课堂观察"专版,分"观点"、"方法"、"案例"、"随笔"四个板块对课堂教学进行近距离、全视角的观察与研究。主要栏目拟订如下:理论前沿:中外课堂观察理论研究的最新进展、信息、趋势介绍,学术动态与成果综述。名家访谈:围绕课堂教学、课堂观察的重点及热点问题的专家访谈录或高端对话录。     

找“三线” 识“八角”

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

OMNet++在物联网专业课程教学中的应用研究

针对物联网及其无线传感器网络专业课程教学的特点,对比分析了两款主流网络仿真软件OMNet++和NS2在物联网关键技术——无线传感器网络相关各层技术仿真中的适用性及其优缺点,并详细介绍了OMNet++仿真软件中可用于无线传感器网络仿真的相关仿真库,最后以Castalia仿真库为例,详细介绍了仿真在无线传感器网络课程教学中的应用流程、具体应用举例和用户功能模块扩展方法。     

是谁夺走了课堂的效率

正一是社会物欲支配下的教师职业倦怠。在一线教师中,最轻松的要算普通任课教师,其轻松的原因莫过于不必承担班级管理工作,而班级管理更大程度上属于育人的范畴,因此在许多学校班级管理便成为烫手山芋。而在课堂教学中最省力的办法是教师一讲到底,因为看似吃力费劲实则不需冥思苦想,若要精心设计导入、提问、小结那将是     

教育危机集中表现在教师身上让政府难堪

正原云南省教育厅厅长罗崇敏在不久前举行的"大国教育之声"论坛上认为,人类社会最大的危机不是政治危机、经济危机、文化危机,而是教育危机。中国也存在教育危机,集中表现在教师身上,就表现在教师的操守危机、责任危机、信念危机上。确实,今天的教师给人的印象已经远非为古代的圣贤,而是一个沉缅于物质之中的俗人,甚至连俗人都不如。高高在上的教师一旦成为一个俗人,很多人便接受不了。     

趣味教学法在初中生物课堂中的践行研究

<正>新课程标准要求我们一线教师在课堂教学中要时刻以激发学生的学习兴趣为宗旨,在这样的背景下,趣味教学法应运而生。作为一名初中生物教师,在新课程理念的影响下,近年来我一直致力于研究如何在初中生物课堂中有效践行趣味教学法。到目前为止,已经取得了一定的教学成效。那么,如何在初中生物课堂中有效践行趣味教学法呢?下面,我谈谈几点体会。一、结合多媒体践行趣味教学法多媒体为初中生物课堂教学注入了新的活力,对于     

探究式教学法在初中物理教学中的应用——以《浮力》教学为例

<正>物理是一门极富探究性的学科,在初中物理教学过程中,教师应当结合学科的探究性特点,将探究式教学融入其中,并且在教学过程中培养学生的探究能力。如何开展初中物理探究教学,本文作简要的分析探讨。一、设置教学情景探究式教学的开展离不开学生这一主体的投入,同时也离不开一个探究性问题的提出。所以,为了更好地调动学生参与的积极性。笔者认为教师应当设置相应的教学情景,这样才能有效地调动学生参与的积极性。