论初中英语教学环境的活化运用

课堂教学是学生获取语言文化知识的重要途径,也是提高学生综合语言运用能力的主要阵地。对课堂教学进行活化。就是在尊重学生学习差异发展需要和课程教学特点的基础上．能够运用多元化的教学思维模式进行学习探究。活化课堂教学．能为学生提供轻松和谐的课堂教学环境氛围．让学生积极主动参与课程教学,提高他们的语言学习运用能力。     

如何实现高中英语新教材词汇课堂教学的优化

在中学阶段,英语课堂词汇教学应以实现常用核心词汇及知识的内化和提升语言能力为根本出发点。课堂词汇教学有＂明＂＂暗＂两条线,两线结合、并举,才能实现课堂词汇教学效率的最大化。本文主要深入探讨如何实施＂核心词汇课堂暗线教学＂,以优化课堂词汇教学模式,帮助学生实现词汇知识的内化和语言能力的提升。     

巧用生成资源 活化学生思维

新课程的核心理念是＂一切为了学生的发展＂。而发展却是一个生成性的动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预设性,其随机性造就了许许多多的生成性问题。教师在预设时,不可能穷尽课堂可能的变化,要凭借教育智慧在教学中机智地生成。     

改变学习方式,活化低年级词语教学

词语是构成语言的基本单位。只有正确理解词语意思才能为提高阅读效果奠基。为了活化低年级词语教学,可进行动作演绎,让词语在情境磁场中鲜活起来;比较品读,让词语在品读感悟中厚实起来;拓宽广度,让词语在积累运用中丰盈起来。     

春季吃红枣抗过敏

红枣之所以能治疗过敏性疾病,是因其含有大量的抗过敏成分环磷酸腺苷。该成分通过抑制过敏性炎症介质如组织胺、缓激肽、花生四烯酸等的释放,从而发挥抗过敏作用。过敏体质者可每次取4~6粒肉质较肥厚的大枣嚼食,每日2~3次,即可起到预防作用。已经发作的各种过敏性疾病,如荨麻疹、湿疹、     

基于数字媒体的美术个性化教学设计研究

数字媒体用于美术教学,使美术教学更生活化、科学化,改变以往美术课堂教学活动中的缺陷,极大的丰富了学生们的感性知识,较好地为美术课堂教学活动提供丰富的感性资料,化解教学重点、解决教学难点,更好地完成教学目标。数字媒体引入课堂,提供个性化的教学环境,使得学生更主动地融入教学过程当中,培养个性化的学习方式,体现个性化教学活动。促使教师的教和学生的学和谐统一。     

核心素养背景下数学知识活化的意义与策略

“核心素养”概念一经提出,便受到了教育界的广泛关注。落实“核心素养”,教育自身需要勇敢挣脱传统知识教学的禁锢,由“知识为本”的教学变为“素养为本”的教学,而教师“活化知识”的能力对整个教育成败起着关键的影响作用。在数学学科教学中要培育学生的核心素养,就必须重视知识的活化,即在教学中运用有效的活化策略,注重知识的系统化、质量化、主体化及生活化,实现知识的灵活运用,促进核心素养的落地生根。     

一锅法在Suzuki-Miyaura偶联中应用的研究进展

一锅法多组分反应成功地应用于Suzuki-Miyaura偶联反应,使此偶联反应在有机合成中的应用更为广泛。综述了近年来一锅法在Suzuki-Miyaura偶联反应中的研究进展。主要包括一锅单偶联反应、一锅双偶联反应。     

找漏找窜测试技术在胡庆油田的应用

<正>1概述胡庆油田位于东濮凹陷西部斜坡带,含油面积47.32 km,石油地质储量5799.3×10 t,可采储量1419.4×10 t,标定采收率24.5%。地质特征表现为断块小、构造复杂、含油层段长,储层非均质性严重。油田经过20多年的注水开发,油水井窜漏情况比较严重,需要监测手段给予明确判别。如电测解释和开发认为是油层,但生产却高含水的情况;油井单采二、三类层高含水;生产层出水与地质分析不一致;油井含水突然上     

思想品德课堂教学设计应实现“两个飞跃”

课堂教学设计是有机整合多种课程资源,运用系统方法,对教学过程中相互联系的多个部分作出整体安排的一种构想,其目的是增强课堂教学的科学性、目的性和实效性。因此,思想品德课堂的教学设计就应实现两个飞跃。