s-腺苷甲硫氨酸治疗精神神经系统疾病的前景

S-腺苷甲硫氨酸（SAMe,SAM,或AdoMet）是参与体内多种细胞代谢活动的一种重要的化合物,参与转甲基、转硫基和转氨基等人体中超过100种生物代谢反应。人体缺乏SAMe后会出现消化和神经系统疾病如肝病、抑郁症和老年痴呆等。SAMe用于各种肝病的治疗已经广为人知,但是用于精神神经系统的治疗在我国还没有开始。就SAMe用于精神和神经系统的研究结果作了综述。及时补充SAMe对于改善Alzheimer’s病（AD）、帕金森氏症（PD）的症状具有重要的意义。随着我国和世界人口老龄化的日益加速,SAMe未来将在治疗各种常见的老年神经系统的多种疾病中起到重要的作用。     

有氧运动联合膳食干预对2型糖尿病大鼠骨骼肌AMPK含量和活性的影响

目的探讨有氧运动联合膳食干预对2型糖尿病大鼠骨骼肌AMPK活性和蛋白含量的影响。方法 6周龄雄性SD大鼠62只,随机抽取8只大鼠作为正常对照组(C组,n=8),喂以标准普通饲料。其余54只在喂饲高糖高脂膳食的基础上,腹腔注射小剂量的链脲佐菌素(STZ),建立2型糖尿病动物模型。然后将2型糖尿病大鼠随机分成4组:DM对照组(DM,n=9)、DM+运动锻炼组(DME,n=10)、DM+膳食控制组(DMD,n=10)、DM+运动锻炼+膳食控制组(DMED,n=10)。DM组大鼠继续喂饲高脂高糖饲料,不进行运动锻炼;运动锻炼采用每天进行60 min的无负重游泳运动,每周6次;膳食控制采用与DM组等量的标准普通饲料。12周后,检测各组大鼠FPG、FINS、骨骼肌中AMPK含量和活性。结果 (1)与C组相比,DM组大鼠FPG显著升高(P<0.01),FINS显著降低(P<0.01)。双因素方差分析显示,与DM组相比,DME组FPG显著性降(P<0.05),FINS虽有上升,但没有显著性差异(P>0.05);DMD组FINS显著升高(P<0.05),但FPG没有显著性变化(P>0.05);运动联合膳食控制对糖尿病大鼠FPG、FINS均无显著性交互作用。(2)与C组相比,DM组大鼠骨骼肌中AMPK含量和活性均显著性下降(P<0.01,P<0.05);双因素方差分析显示,与DM组相比,DME组骨骼肌中AMPK含量和活性均有显著升高(P<0.05、P<0.01)。DMD组骨骼肌中AMPK含量和活性均无显著性变化。运动联合膳食控制对糖尿病大鼠骨骼肌中AMPK含量和活性均无显著性交互作用。结论 (1)研究成功复制了2型糖尿病大鼠模型,而有氧运动锻炼对2型糖尿病大鼠具有显著的干预作用。(2)2型糖尿病大鼠骨骼肌中AMPK含量和活性显著降低,有氧运动锻炼不仅有效地提高2型糖尿病大鼠骨骼肌AMPK含量,而且可显著增加AMPK活性,对改善2型糖尿病机体的糖脂代谢具有非常重要的作用,但膳食控制对其作用不明显。     

广西少数民族传统村落文化遗产活化利用现状分析

文章在分析广西少数民族传统村落分布情况、非物质文化遗产在少数民族传统村落发展与传承和成功申报非遗项目的 基础上,探究广西少数民族传统村落文化遗产活化利用现状情况,提出广西少数民族传统村落文化遗产如何活化利用提对策,进而当前少数民族传统村落非物质文化遗产保护与开发提供借鉴经验.     

把握学生语文基础,活化语文教学方法

语文是一门系统性、人文性、实用性较强的学科,无论是从语言文学角度,还是从文化信息方面,都要求学生学习、体验、感悟,才能提高语言组织能力与文化品位,提高综合素养和人文素质。教师要把握学生的语文基础、感知能力、理解程度、掌握水平,不断改进和优化教学方法,使教学设计贴近学生的感知实际,教学方法切合学生的身心发展,教学过程满足学生的成长需求,使语文课堂教学成为学生成长进步的乐园。     

“活起来”阅读课堂才出彩

真正的教育一旦实现,学生就会成为主人,这给我们以深刻的思考。语文教学、语文课堂教学真正出现充满人性的教师与学生、学生与学生之间的有效互动,就是迈出真性阅读课堂打造的坚实步履,就会出现阅读课堂的精彩。     

幼教自然资源的“活化”

在幼儿教育中．有很多看似不起眼的自然资源需要发现并“活化”,才能凸显其育人的价值。     

建构主义理论指导下课堂教学活化探微

建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的.理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分.学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构.该理论运用于英语教学,对丰富学生学习思维情感和增强主动学习探究激情具有积极导向作用.     

数字人文赋能档案遗产“活化”保护:逻辑、特征与进路

数字人文具有赋能档案遗产“活化”保护的作用.数字人文赋能下的档案遗产“活化”保护呈现出主体多元化、客体复杂化、方法复合性和环境发展性的变革特征.为充分释放数字人文的赋能作用,助力我国档案遗产保护创新发展,需要进一步从构建基于主体多元化的协同组织体系、完善基于客体复杂化的资源整合体系、搭建基于方法复合性的靶向策略体系和构筑基于环境发展性的动力保障体系方面规划其实践进路.     

紧扣“慢、笨、实”三字诀,活化初中物理课堂教学

随着新课程改革的不断深化与发展,初中物理教育教学改革渐入佳境,由原来强调知识灌输和抽象原理规律的说教逐渐转化为注重物理知识、物理规律在处理实际问题中的应用,在由应试教育逐渐转变为素质教育的道路上,如何实现高效的初中物理课堂教学是一线初中物理教师不断思考和探究的永恒话题,我作为从事多年初中物理教育教学的一线教师,一直融于课程改革的浪潮中不断探究课堂教学的实效性,在我的周围总是听到部分老师抱怨乡镇农村中学学生素质不是太高,难以教出好成绩,许多县城学校老师也抱怨当前学生的生源素质越来越差,对知识的理解与运用能力差,对于经常讲解的问题还是存在较高的错误率.面对于这些问题让喜好探究课堂教学话题的我陷入了深深的苦思之中,初中物理课堂教学效率的低下,不仅有学生的因素,物理老师也应该有许多值得反思的地方;下面简单介绍近年来我在初中物理课堂教学中所倡导的“慢、笨、实”三字诀的具体实施情况.     

活化课堂教学 提高学习兴趣

老式教学方式枯燥无味,应采用多种手段改进教学方式,利用各种手段活化课堂,提高学生上课兴趣,激发学生学习热情。