我国百所高职示范院校发表期刊论文的文献计量学研究

通过对百所高职示范校作者自2006-2010年发表在期刊上论文的文献计量分析研究,得出近五年来百所高职作者学术研究的进展和趋势。从论文产出地区分布、机构分布,反映出地区之间、高职学院之间成果产出存在的巨大差异,而深圳职业技术学院是百所师范校中的佼佼者。还可以看出核心作者群体和录用高职论文较多的期刊情况。     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”的理论与实践

国家中等职业教育改革发展示范学校建设的模式是国家顶层设计、省市具体组织、学校自主建设。主要流程分为立项、建设和验收三个阶段。各建设校应重点关注重点建设任务、遴选基本条件、过程管理、资金使用、申报材料和国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划等问题。     

关于语言文字示范校创建的若干思考

语言文字是建设文化强国和中华民族复兴的重要内容,创建语言文字示范学校是实现国家中长期语言文字发展规划的重要途径。各级各类学校应该加强学习,提高认识,以建设文化强国为己任;加强领导,建章立制,强化学校执行力。并通过培训与常规管理,促进创建工作不断创新。     

立足校情 创建多元特色

<正>任何一所学校的内涵发展都需要经历普通(含薄弱)、规范、特色、示范(名校)等几个阶段,只是每个阶段所需要经历的时间不同。学校内涵发展的每个阶段既是一级级成长台阶的跨越,又是一个个艰难曲折的奋斗历程。然而,学校特色发展首要的就是校本特色定位,即根据校本的核心竞争力作出不同的发展定位,在规范建设的基础上,通过对学校精神文化的创新,在教育、教学、管理等方面形成独创的风格。同时,特色创建也有一个质的变化过程,就是小特色到大特色,单一特色到多元特色的发展过程。     

杨东平:“小升初”乱象主要责任在地方政府

相对于其他城市,北京市基础教育资源丰富,为什么还会出现如此严重的择校现象?研究报告指出,北京市"小升初"择校竞争之所以愈演愈烈,主要是由于变相的重点学校(或称示范校)制度,导致区域内学校差距     

北京市第八十中学

正北京市第八十中学创建于1956年,分初中部、高中部和国际部,今年新增北京市第八十中学实验学校温榆河分校和康营分校。北京市第八十中学1978年被确定为北京市重点中学和北京市对外开放单位;2003年被认定为北京市高中示范校;学校先后荣获全面实施素质教育规范管理先进校、实施素质教育成绩突出学校、全国教育科研先进单位等称号。     

重德育 求德政 讲师德 修德行——吉林市昌邑区中兴小学

<正>吉林市昌邑区中兴小学始建于1955年,现有30个教学班,1300余名学生,93位教师。长期以来,学校重德育,班子求德政     

示范校要体现时代的精神

所谓示范高中的“示范”,在本质上反映了一种办学上的新变化,有着相当明晰的时代内涵。     

好学校建设分哪几个阶段

依据学校发展阶段的理论,学校作为一个社会组织,是有生命力的。学校的发展是有周期的,要想从普通校（包括新建校以及所谓的“薄弱校”）转变成优秀的学校,也就是老百姓常说的好学校,其间要经历规范校、特色校和示范校三个动态的、递进的阶段。我们先来了解学校发展的这几个阶段,以便于学校对自己处在什么位置、以后如何发展有一个正确、清楚的判断。