从科学救国到科教兴国看博物馆在社会中的作用

科技是第一生产力,所以科学的发展在社会的发展中起着十分重要的作用。看到中国和西方发达国家的差距,中国的知识分子在20世纪初就提出科学救国的方针,并积极宣传科学知识,传播科学方法,弘扬科学精神,希望以此使中国走向繁荣。但是,落后的社会制度一直是科学发展的桎梏。新中国成立以后,科学得到了很大发展,反过来又作为第一生产力推动着新中国社会的前进。改革开放以后,中国共产党在全国实施科教兴国战略,把科技、教育摆在经济社会发展的优先地位。作为科普宣传阵地的博物馆应该根据中国的国情,发挥自己的特长,为科教兴国做出自己的贡献。     

关于电视策划

电视是当今时代最有影响力的文化传媒,电视节目是当今社会最主要的文化消费品种。这种消费品种已经涵盖了人类生活的所有领域,以至于没有哪一个国家、哪一个阶层、哪一个年龄段人群能离开电视,整个社会的政治、军事、文化、宗教、经济、教育等一切领域都离不开电视。一个社会的     

馆员与读者宜互为良师益友

图书馆员与读的关系，从本质上讲，是提供服务与接受服务的关系，前是服务的主体，后是服务的对象。由于其服务的内容是传播知识、传递信息，这就要求双方都具有一定的化科学知识；人们的知识往往可以交流、互补，这就决定了馆员与读可以互为良师益友。湖北省图书馆历来提倡馆员与读交朋友，正是基于此种考虑。实践证明，这样做，有百利而无一害。最明显的好处有三：     

科技新闻的媚俗化现象

当今科学技术飞速发展，科学与普通人的联系越来越紧密，作为关注社会动态的新闻媒体在科学报道上加大了力度．这对于普及科学知识，传播科学精神无疑是有益的。但在这一过程中，媒体的特性与科技的特性发生了冲突，传媒诉求和科技诉求在传播过程中的相互冲突造成了对于科技新闻的误读，将原本严谨的科技事件逐渐导向了媚俗。     

试析新闻报道中的迷信色彩及防范策略

“人算不如天算”、“人事已尽，天意难违”等词句，在新闻报道中是经常出现的。作为俗语的运用，我们可不必过多计较。但问题并不仅仅停留在表面，事实上，迷信的思维方式、采写方式已渗入到某些新闻报道的深层，它与政治、文化、经济等都有着微妙的联系。这使我们深感分析其现象、原因的必要性。     

2018年安徽省中小学实验教学说课大赛圆满落下帷幕

为学习贯彻党的十九大精神,落实立德树人的根本任务,发挥实验教学的育人功能,根据《教育部基础教育司关于举办第六届全国中小学实验教学说课活动的通知》(教基司函〔2018〕14号)精神,安徽省教育厅于2018年8月21—24日在铜陵市举办了2018年安徽省中小学实验教学说课大赛。大赛促进了安徽省中小学教师积极开展实验教学探索与研究,进一步增强了中小学教师对培养学生实践创新能力重要性的认识,鼓励教师对实验方法和教学设计进行改进创新,在教学中为学生创造更丰富科学的实验情境,呈现直观清晰的实验现象,从而增强学生对科学知识的感性认知和探究性体验,提高学生分析问题与解决问题的能力,培养创新精神。     

思想政治教育中的隐性教育研究述评——基于Citespace的可视化分析

文章针对我国思想政治教育中隐性教育这一领域的研究现状,利用Citespace可视化方法进行了分析,研究结果表明:该领域形成了稳定的核心发刊群,核心作者群尚未形成,核心发刊群集中于教育类期刊,发刊作者所属机构集中于综合类高校的思政院系,研究焦点为课程思政、八个统一及新媒体,高校及大学生是思想政治教育中隐性教育的主要研究对象。未来研究方向为:立德树人、改革创新等有关政策的研究,以及思政课程和课程思政的进一步发展。接下来的研究应该更加注重:深化理论研究、加强理论融合以及创新研究方法。     

我国继续教育质量保证研究的发展脉络——基于CNKI文献的可视化分析

多年来我国继续教育事业取得了巨大的进步,但质量和社会声誉问题一直饱受社会诟病,继续教育质量保证始终是研究者和实践者关注的重点。本文从研究者的视角出发,探索我国继续教育质量保证研究的发展脉络。研究采用科学知识图谱的方法,以中国知网全文数据库CNKI收录的1981—2020年继续教育质量保证研究的相关文献作为数据来源,运用CiteSpace文献可视化软件进行关键词共现、突现、聚类等分析,发现我国继续教育质量保证研究可分为四个阶段,各阶段研究热点有所不同,其中质量保证体系、质量评价要素、质量标准、质量观、国内外比较等是研究者关注的重点,研究者的视角逐渐从微观走向宏观,从关注某一办学形式的质量扩展到整个继续教育质量体系建设,相关研究内容从单一的关注教学质量本身到质量管理再到质量保证体系的建构和实施。本文在此基础上结合我国继续教育的实践情况提出了未来研究的建议,即重视质量标准研究、质量保证运行机制研究以及基于大数据和学习分析技术的教育质量监测研究。     

农村幼儿科学教育的现状与思考

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称为《纲要》）突出强调了幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，强调要克服传统科学教育中只重视科学知识传授的弊端。刘占兰老师在《幼儿科学教育》一书中提出：“观念与行为的矛盾，理论向实践的转化困难，