全文获取类型
收费全文 | 220篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 153篇 |
科学研究 | 24篇 |
体育 | 14篇 |
综合类 | 4篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 25篇 |
出版年
2022年 | 5篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 3篇 |
2014年 | 19篇 |
2013年 | 9篇 |
2012年 | 18篇 |
2011年 | 18篇 |
2010年 | 19篇 |
2009年 | 15篇 |
2008年 | 21篇 |
2007年 | 20篇 |
2006年 | 16篇 |
2005年 | 11篇 |
2004年 | 4篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 4篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
排序方式: 共有222条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
正4月2日-9日,《人民日报》、《经济日报》、中央电视台、《新京报》、《北京青年报》等多家媒体纷纷刊发报道或评论,对社会上存在的"PX"偏见进行了深入认真的思想疏导工作,通过分辨是非、讲明利害、普及科学知识等手段,捍卫了真理,坚守了科学底线,平息了风波,把负能量转化为正能量。坚持真理,捍卫科学底线不手软。广东茂名上马一个PX项目,由于思想动员工作没有跟上,导致一些公众"闻PX色变",再加上互联网"百度百科"中有人将原来的"低毒"修改为"剧毒",引发了一些激烈的情绪。为解决这一问题,《人民日报》亮出了思想工作与科学普及之剑,4月2日推出《以更细致工作化解PX焦虑》;4月6日推出近半个版的深度报道《PX,一场特殊的 相似文献
62.
正一、概念概念是人脑在感觉、知觉和表象的基础上,对感性材料由表及里的思维加工和改造的产物,科学认识的成果首先是通过概念来概括和总结的.生物学正是通过一系列的概念作为分析、判断、综合、推理等逻辑思维的依据,来揭示这门学科的基本规律.生物学概念是生物学学科思维的基本单位.浙科版《生物学》(2005年8月第一版)的附录上共有211个生物学概念,其中必修本有154个,选修本上有57个.而实际上新课程中的 相似文献
63.
谷满意 《江西教育学院学报》2014,(5):30-34
从近现代中国国情认识和国情教育,可以看到国情教育对国情认识的深化和促进作用。认清国情是制定正确的发展战略的客观基础,也是确定适宜的发展目标、拟定有效的发展政策的根本依据。科学认识国情既然具有重要性和必要性,而现阶段国情认识又存在着错误观点,因此,怎么更好的让国情认识朝着科学和正确的方向发展,怎样改进现阶段国情认识的途径和方法,改进认识国情途径有哪些方面,就成为十分重要的问题。认识国情的途径和方法很多,这就需要在认识国情中加以注意。国情教育全方位的改进需要从多个方面来看,主要的就是理论、内容以及手段这三个方面。 相似文献
64.
2010年年初,在某电视台知名养生节目中,一名"营养健康专家"推荐了名为"左旋肉碱"的类维生素物质,称左旋肉碱是国际公认的安全性很高的营养素,减肥速度快,不运动也能减肥,28天最少可以减掉10斤以上."专家"的介绍让左旋肉碱迅速在城市白领中风靡.经调查发现,网上销售的左旋肉碱从几十元到几百元不等,销量可观,一家点击量较高的网店中,瓶装左旋肉碱的月销量接近6000件. 相似文献
65.
66.
转基因技术就是将人工分离或者修饰的基因导入生物体基因组中,使之表现出新的可遗传的性状来,用转基因技术生产的食品即为转基因食品。当国外反对转基因食品的运动进行得如火如茶时,我国大部分公众对转基因食品还缺乏科学的了解。因此,笔者认为,我们应该加大宣传力度,普及公众对转基因食品的科学认识。 相似文献
68.
解析几何的创立开拓了一个数学发展的新领域,数学知识成为近代科学发展的基础,数学演绎法成为科学认识的重要方法。由于这一新的数学理论,使运动进入了数学,微积分和牛顿机械力学被发明。最终近代科学、近代哲学理性认识论得以形成。 相似文献
69.
人们常常会因为以往的日常生活或实践经验,而在头脑中形成诸多相对固定的思维方式和基本看法。我们把这种在接受正规的科学教育之前形成的概念称之为“前科学概念”,简称“前概念”。在教学活动中我们发现,当“前概念”与科学概念的含义一致(即朴素概念)时,有助于学生理解与掌握科学概念;而当学生已形成的“前概念”偏离科学概念(即相异构想)时,则可能对学生正确掌握科学概念、形成科学认识造成一定的障碍。 相似文献
70.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2017,(1):91-97
近些年来,围绕教学认识论的辩与立,主要形成了两种不同的理论主张,即科学认识论与生活认识论。教学认识论是一种特殊的认识,既不同于科学认识,也不同于生活认识,而是兼具两种认识的性质。教学活动是沟通科学与生活的中介性活动,教学认识论属于中介认识论。而作为中介认识论的另一种形式——审美认识论,与教学认识论有着高度的融通性。因而,以审美认识论为基础,开拓了教学认识论研究的新领域,有助于克服教学认识论所面临的一些理论困境,进而促进教学认识论的发展。 相似文献