英语写作中语篇衔接手段的误用和缺损——对非英语专业大一本科生英语作文衔接手段的分析

本文根据Halliday和Hasan的语篇衔接理论,对154名非英语专业大一本科生所写的英语作文的衔接特点进行了统计和分析。在统计中发现学生在使用词汇衔接、照应以及连接时缺损误用频率很高。本文对造成缺损误用的原因进行了分析并进一步指出语篇教学与语篇衔接相结合对英语写作教学有重要的意义。     

语篇连贯理论及其在英语写作教学中的应用

连贯是语篇的一个重要特征。Van Dijk的宏观结构理论、Halliday和Hasan的语篇衔接与语域理论和Danes主位推进理论从不同角度揭示了连贯语篇内部的线性关系和层级性关系、语篇内部衔接机制和信息结构分布特征。这三个理论在语篇连贯方面是优势互补的关系,在英语写作教学过程中具有广泛的应用价值。本文通过对这三种理论的介绍、梳理,探讨了它们在英语写作教学中的作用和意义。     

例谈如何培养高中学生英语语段发展能力

在高中英语教学中,语段发展能力至关重要,教师要以语段分析为载体,培养学生的语段意识,帮助学生进行语段训练,理解语段内部结构,培养学生的语段发展能力。     

论英语的客观明晰和汉语的主观模糊

以汉诗英译的语篇为例，从词汇和语篇的层面上探讨英语与汉语在表面形式上的本色的差异。在语义上，英语客观明晰，与此相对，汉语则显得主观模糊；在语篇上，英语衔接紧凑，逻辑性强；汉语则诉诸意象连贯严谨，主观性强。因此，英诗译文易于明朗，汉诗之业得模糊、朦胧。认识这两种显著差异可以促进英汉互译和英语学习的研究。     

英语公示语篇的人际功能探讨

随着中国经济和对外交流的发展，汉英双语公示语日益融入人们的日常生活。在中国，汉英双语公示语已经成为许多城市规划设计当中的重要环节。以Halliday的系统功能语法为理论指导来探讨英语公示语篇的人际功能，可增进读者对英语公示语的认知并为公示语之英译提供参考。     

论英语语篇的"主位述位模式"

通过研究国内外学者有关论述,可将英语语篇的主位述位衔接模式划分为六种:平行型、述位主位链接型、主述位链接型、集中型、并列型、派生型。     

浅谈英语被动语态的语篇功能

本文从系统功能语言学的角度出发,对被动语态的语篇功能进行分析,得出八种语篇功能,从而有助于我们对被动语态在语篇中使用的理解和运用.     

语篇分析与大学俄语写作教学

写作能力的培养是大学俄语教学中一个重要的环节在写作教学中，除了教授学生利用准备的词句来表达自己的思想，突出主题外，还要使学生采用一定的写作手法，按一定的逻辑顺序将符合文章主题的各种信息材料组织成主题突出，语义连贯，结构严谨，文章流畅的篇章结构。本文从培养学生的句子意识，段落意识和篇章意识三个方面来探讨提高写作能力问题。     

基于核心素养的中学英语语篇教学策略探究

基于核心素养背景下的初中英语教学更加关注学生的语言学习能力和运用能力,对于学生的思维提出了新的要求,体现出英语语篇教学的重要性。但是在探索科学有效的初中英语语篇教学模式、形成系统的语篇教学策略、发展学生语篇学习能力和英语核心素养等方面均还处于初级阶段。所以,中学教师需要以语篇为依托,研究务实有效的英语语篇教学策略,培养学生的跨文化阅读能力,从而提高学生的英语核心素养。     

解析语法隐喻在英文诗歌中的衔接作用

语法隐喻在英文诗歌中的衔接作用,主要体现在句式重组、语义关联、过程转换方面的语篇衔接性,文本输入和输出的心理模式能在教学中得到应用.