高职《锅炉设备运行》课程整体设计与改革

为提升高职《锅炉设备运行》课程的教学效果,强化学生职业能力的培养,本文从课程设置、课程设计、教学方法手段、课程特色等方面,对这门课程进行了整体设计与改革研究。     

医学伦理学“知行一体”教学模式改革探索

通过论述知行一体概念,提出医学伦理学教学模式改革,引入案例教学、模拟实践等多种教学方法;以第二课堂为依托,引入体验式学习机制;改革评价方式,将过程性评价和终结性考核合理结合,全方位培养医学生的人文素养。     

“景城一体”城市型旅游目的地建设研究--以昆明为例

文章以昆明为例,提出建设现代城市“景城一体”城市型旅游目的地目标。通过对旅游目的地的概念分析及对城市型旅游目的建设的条件分析,深入研究了“景城一体”城市型旅游目的地建设的文化、资讯、环境、科教和制度五个要素。在系统分析“景城一体”城市型旅游目的地建设内容的基础上,提出建设“景城一体”城市型旅游目的两大途径：打造“景城一体”城市旅游品牌及“景城一体”的多元立体化建设。     

数控设备应用与维护专业教学做一体化教学模式改革研究

根据高职数控设备应用与维护专业的特点,给出专业实施"教学做"一体化教学模式需要改革的重要内容,包括教学计划中的课程体系构建到教学资源的准备、教学条件要求,再到课程实施中教师的教学方法和学生的评价考核方案设计,从而形成一套切实可行的"教学做"一体化教学模式实施方案。     

“腐肉安能去子逃”——《战城南》赏析

汉乐府民歌中的《战城南》,是一首著名的反战诗.它通过群乌啄尸、求乌招魂、禾黍不获、难为忠臣、怀念死者、寄托哀思的描写和议论,再现了战争的残酷,反映了徭役的繁重,流露了人民反抗的心声,表达了人民强烈的反战情绪,抒发了对战死者的深切悼念.它选材典型,想象奇特,描写生动,具有很高的历史价值和文学价值.     

历史新课程单元教学探微与实践(四)——《中外历史纲要(上)》第一单元整体统揽与主旨统摄

本文围绕《中外历史纲要(上)》第一单元"从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固"的核心要义——中国文明起源后,国家形态和治理模式的变化,提出了统揽本单元的关键概念与核心主题.从第一次进入高中历史教科书的"早期国家"的概念综述入手,梳理了本单元从早期国家到大一统国家的嬗变轨迹和历史缘由.在单元内容主旨的定向制...     

“一体多维交融”职业工匠人才培养体系成果的推广及影响力探讨

本文基于“一体多维交融”职业工匠人才培养体系,分析该成果的背景和基础,提出在课堂教学中推广“一体多维交融”体系,以技能训练打磨匠心精神、以示范引领渗透工匠精神、以长效机制有效渗透工匠精神等做法,旨在提高“一体多维交融”职业工匠人才培养体系的影响力,为中职学校教学改革提供参考。     

“大定之治”何以出现?

把"金"的政权放到中国古代历史长河中,可以通过民族交往交流交融的典型史实,去探究少数民族政权对统一多民族国家发展、对"小中国"到"大中国"转变的推动作用。金朝官制改革适应了汉地统治,进一步加强了国家职能,推动了社会的发展。统治阶级推行的封建化顺应了历史潮流,极大地恢复了生产力。金朝把儒家思想确立为统治思想,把尊孔崇儒作为基本国策,并且有效地把儒家思想渗透到社会底端,实现了汉族与女真族之间文化认同。金世宗继续了前代的改革,励精图治,开创了金代治世的局面。学习这块内容,需在关注中国文明纵向发展时序的"经"的同时也关注横向差异性发展空间上的"纬"。     

“双减”背景下初中数学作业“三化一体”设计模式的研究——以“配方法解一元二次方程”为例

“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担.在校内,“双减”政策有效落地的关键是“双提”,即提升课堂质量,提高作业质量.当前初中数学作业设计存在的问题有“二量”难并举,功能太单一,结构不合理,差异难协调,时间难统一.基于以上作业设计现状及初中数学学科的特点,文章提出,可将作业设计融入课初、课中、课后,采用“三化一体”的作业模式来优化习题数量,提高作业质量.     

基于地理核心素养的世界文化遗产研学课程探究——以红河哈尼梯田为例

研学旅行可以提供真实的地理教学环境,让学生走出课堂与书本,在实践中去验证知识,现已成为培养地理学科核心素养的重要途径之一。文章以红河哈尼梯田为研学点,设计以承梯田遗产之“旧”、展生态时代之“新”为价值目标的研学活动。以“四层一体”理论识别地方人地关系,探讨研学旅行如何与地理学科核心素养相融合,实现“研有所思、学有所获、旅有所感、行有所悟”的育人目标。