利用导数求参数范围

利用导数求参数范围的问题,既有函数的抽象性、灵活性,又有导数运算及分析的工具性,是考查数学素质的好题,也是近几年高考的一个新亮点.例1(2005年山东高考题)已知函数f(x)=mx3-3(m 1)x2 3(m 2)x 1,其中m<0.当x∈[-1,1]时,f(x)是单调函数,且函数y=f(x)的图象上任意一点的切线斜     

新课程背景下的师本培训特征

一、价值观:"师本培训"促进每位教师的个性化成长 价值观涉及到教师培训的根本目的和意义所在."师本培训"以培养个性化和特色化教师为基本目标,注重一般基础层面上的教学规范性与教师个体独创性的和谐生长,不因前者而偏废后者,从而使其在宽阔的课程空间和教学空间中获得自由自主的发展.<基础教育课程改革纲要>和各学科新课程标准,已经赋予每位教师开发课程资源的权利和多元开放的教学空间,"师本培训"则要强化教师个体的这种自觉意识和自主行为,使"个性化成长"成为不但无可非议、而且是人人憧憬的价值目标,而培训实践则根据受训者"最近发展"之可能和需要而予以科学的引导.     

数学分层教学法在教学中的实施

数学分层教学法是根据学生数学基础、理解能力、学习习惯、心理素质等各方面所存差异,为面向全体学生因材施教而采用的一种教学方法,其宗旨是为全面推进素质教育,有意识地促进各层次学生的内在潜能的充分发挥,使不同层次的学生都能在原有的基础上得到最大程度的提高。突出学生的主体性,为每一位学生创造出一个最佳的学习环境和发展空间,培养良好的学习品质和提高数学能力。     

基于核心素养的高中地理教学刍探

高中地理的课堂教学要围绕核心素养的培养,从人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力方面积极创新教学途径。教师应当通过多种多样的课堂形式,全面提升学生解读地图的能力,运用生活化的课堂教学培养学生的地理探索能力,结合多媒体教学培养学生地理空间思维,注重问题引导以培养学生综合思维。     

职业院校“创客空间”建设与运行机制研究

一种全新的创业教育载体和创业服务平台被称之为是"创客空间","创客空间"的出现为那些新毕业的大学生提供了更多的就业机会。因此,高职院校在实际教育教学过程中应当注重与时俱进,在学校内积极创建"创客空间",给大学生提供更多的发展机遇,培养大学生的社会核心竞争力,从而树立良好的学校教学形象。要将"创客空间"的作用充分发挥出来,就需要建立起科学完善的教育教学管理体系,以适应互联网信息化时代的发展需求。基于此,从完善项目孵化机制、创建企业化管理模式、科学定位功能和明确建设目标等几个方面,对高职院校"创客空间"建设提出几点意见,旨在提高高校教育教学综合质量和教学形象。     

关于我国创设地役权制度的若干思考

地役权制度作为民法物权最古老的制度之一，其演变发展的历程是曲折的，时至今日，地役权制度不但被多数国家立法所继承或认可，而且日趋完善。透视地役权制度的历史与现状、性质与内容，可以得出这样一个结论：未来的中国民法物权体系，地役权制度应有一席之地。一、传统地役权制度（一）概述地役权产生于罗马法，它首先出现在乡村，其中最重要的原因与意大利人对水的利用息息相关。①古代的意大利是一个于旱的国家，地役权（特别是引水权）之重耍，使之超越普通的债权关系而成为物权的一种。之后，随着对土地利用需求的日益增加，地役权制…     

重视识图教学培养空间观念 ——青岛版《义务教育教科书·数学》九年级第八章"投影与视图"简介

空间观念是《课标(2011年版)》提出的核心词之一.投影与视图是培养学生空间观念的重要内容.本章主要研究了中心投影、平行投影和物体的三视图的有关知识.内容的呈现注重从生活实际取材,重视了知识的形成过程,把空间图形转化为平面图形进行研究.教学时应充分借助于学习平面几何的经验,淡化形式,注重实质,重视空间观念的培养.     

环云南地区入境旅游与经济发展的空间溢出及门槛效应

随着云南成为我国入境旅游中心,本文基于2006-2017年云、贵、川、渝、藏、桂六个地区面板数据,综合运用空间计量回归和门槛面板回归模型深入分析了六个地区入境旅游的空间相关性、空间外溢和门槛效应入境旅游对经济发展存在着非线性的空间入境旅游收入增长、入境旅游人数增长对经济增长有着显著的门槛效应。随着增长率提高,其对经济发展的弹性在减少。因此,对于经济发展水平相对低的云南、贵州,可以通过发展入境旅游来促进其经济快速增长,但对于四川、贵州、西藏,由于门槛效应的存在,需要优化旅游产品和旅游空间结构,以促进入境旅游对经济发展的作用。     

拓扑补空间的拓展形式

通过对拓扑补空间的定义形式进行延拓，得到一些新形式的拓扑补空间，从而进一步完善拓扑补空间的构建。     

当成文化而非当成考点来学——高中文言文阅读现状分析谈

阅读对象的多样化、阅读方式的多元性使学生们的阅读空间现代而斑斓。然而学生阅读文言文的触及点仅限于教材,阅读文言文的兴奋点滞留在试卷,根源在哪里?这不得不让人深思。本文试图分析目前高中文言文阅读现状,并谈点拙见。一、看看学生的态度笔者抽样调查某省重点高中高一、高二、高三部分学生,共计300人。具体调查结果及分析如下:其一,阅读文言文的渠道:选择语文课本和语文读本的占90%,古文选本占7%,网络占3%。对书店的文言文选本不感兴趣的占60%,老师要求可能会买的占17%,如获至宝的仅占5%。可见学生阅读范围大都局限于教材,对传统古文…