“差点教育”理念下的教师内源式发展

差点教育是教育部国培专家、东北师范大学特聘教授、吉林省第二实验学校黄宝国副校长,总结自己多年的教育教学经验,借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点,进行系统分析的基础上所提出的教育理念。强调教育者通过关注学生个体纵向发展,促进学生自我激励、自我反思,最终使学生个体得以自主发展。其核心是尊重学生差异,研究学生“差点”,共享学生差异,缩小学生差距,创造适合学生身心发展的教育方式,让每个孩子都能在原有的基础上持续地发展、健康地成长。     

普通高中学生职业规划的实施策略探究——以龙游县第二高级中学“135”生涯教育实践为例

职业生涯教育的意义,在于最大限度地挖掘学生适应自身发展的潜能,择己所需,择己所能,实现自身的可持续发展。“凡事预则立,不预则废。”没有生涯规划．学生就难以在新高考招生制度下,寻找到适合自身发腮需求的个性化教育。     

“第二个结合”的合理性分析、历史选择与现实思考

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合在价值观层面具有高度契合性,中国共产党根据不同发展时期的特点,在实践中不断推进两者深度结合,为马克思主义中国化时代化提供坚实的思想基础,也为新时代继续深化“第二个结合”提供重要历史经验。     

一元二次方程中值得重视的问题

有一些考查学生对一元二次方程基本概念理解的题型．如果已知条件未说明方程是一元二次方程．因此二次项系数要分n=0和a≠0两种情况讨论，这一点极容易忽视；其次，在实数范围内应用根与系数的关系的前提条件是一元二次方程有实数根，即△≥0．这一点也容易疏漏．在解题时要特别重视，举例如下．     

电压互感器及其二次回路的技术改造

电能计量装置包含各种类型的电能表,计量用电压、电流互感器及其二次回路、电能计量柜(箱)等。其中,电压互感器及其二次回路如果配置和使用不当,将会产生较大的计量误差。由于各供电公司系统变电站中或多或少的存在着电压互感器准确度等级不满足要求、电压互感器二次回路接线方式不合理以及电压互感器二次回路电压降超差等问题。为了彻底解决电压互感器及其二次回路中存在的各种技术问题,下面将对改造原则和具体改造方案做详细的论述。     

保凸分段有理三次插值

构造了一种C1连续的保凸分段有理三次插值函数,所构造的插值函数分子是三次多项式,分母是线性多项式.由于函数表达式中含有调节参数,这使得插值曲线更具灵活性,适合于自由曲线的设计.     

Initial Value Problems for Second Order Impulsive Integro-Differential Equation in Banach Spaces

By an established comparison result and using the upper and lower solutions, one sufficient condition of existence of minimal and maximal solutions to initial value problem for second order impulsive integro-differential equation in Banach spaces is obtained and the related results are essentially improved. At the same time, another sufficient condition of existence of minimal and maximal solutions based on the Kuratowski measure of noncompactness is given.     

一节课的再次教学改进——谈“一元一次不等式及其解法”教学经历

通过对“一元一次不等式及其解法”的教学设计的实施和三次改进,逐步确立了“依据教学目标的指引,思考教材内容,设计有价值的活动环节”的过程.力求让课堂更加有效、教师有进步.     

统编初中历史教材科技史教学探究——以两次工业革命为例

本文结合统编初中历史新教材科技史教学中存在的教学设计思路陈旧、科技成就关联不够、科学教育缺位等不足,提出了凝练教学立意、探析主要成就内在关联、利用教材资源弘扬科学精神、整合同类资源进行纵横比较等教学建议,从而激发课堂活力、帮助学生建构整体认知、应对中考选拔,落实立德树人教育目标。