繁简一脉连 相看两不厌——说说语文学习中的繁体字

正从历史层面上说,已经简化的繁体字的文化价值已被大家肯定。作为中国内地现代书面交流符号,已经被简化的繁体字被视为"不规范字"。这点很值得讨论,因为这个判断不符合事实,不符合语文教学实际。现行小学低年级识字教学常常涉及字体的演变,会出现繁体字;书法教育临摹经典碑帖,必     

戳趣园

面对一枚枚邮戳,无论大小形状,首先映入眼帘的一定是上面的文字,文字传达出邮路上的各种信息,记录了一份邮件的途中历程。如果说,文字是邮戳的"灵魂",那么,年代久远的繁体字邮戳不就拥有一颗颗"老灵魂"了吗?看吉林长春邮友金广为发来的一组繁体字邮戳,我们仿佛听见一颗颗"老灵魂"在诉说当年事……五十多年,弹指一"戳"间:     

漫议郭锡良主编的《古代汉语》中关于繁简字、异体字的论述

《古代汉语》(郭锡良等编著 )教材中关于异体字的说解有些和国家颂布的《第一批异体字整理表》不尽吻合。在繁体字和简化字的解说中 ,也有与异体字纠缠不清的地方。高校教材如何和国家规范协调一致是值得探讨的问题     

新加坡简化字运动及其经验述评

新加坡是一个多民族、多语言的国家,新加坡自从1968年开始推广简化字运动,给了我们多方面的启示.推广统一的简化字是减少汉字文化圈使用汉字的相互干扰、提高汉字使用效率的理想的出路.     

从港台报刊语看两岸三地语言差异现状

由于历史及政治、经济等方面的原因,港台两地所使用的繁体中文与大陆使用的简体中文呈现出比较明显的差异。这些差异在语音、文字、词汇以及语法、语体等方面都有所体现。本文在港台报刊语料的基础上探讨分析了两岸三地的书面语在词汇和语法两方面的差异现状。     

关于汉字简化问题的理性思考

本文从汉字产生与演变的历史出发 ,对汉字发展的基本趋势作了理性的分析 ,并审视新中国汉字简化工作的得失 ,从根本上肯定简化字对社会发展和人民生活的巨大贡献。本文还联系社会现实与民族文化传承的关系 ,提出了汉字简化存在的一些问题 ,给予了建设性意见。     

要重视“三表”的教学——谈高中语文教学如何贯彻落实《国家通用语言文字法》

人民教育出版社新编职业高中和全日制普通高级中学第一、第二、第三册语文课本中都编入了三张附表：《简化字总表》《现代汉语常用字表》和《普通话异渎词审音表》，这三表被编入高中教材，说明了新教材的编者对语言文字知识的高度重视。但是我们应该看到，在具体的教学中，教师往往忽视了这三表的教学，其主要原因有两个：一是认为现在高考语文大纲已不考拼音这一知识点。教师没有必要花很多的时间去教这三表；二是认为这三表属于附录，没有必要将它列入教学计划之内。我们认为以上两种认识都是极为错误的，一定要加以纠正。我们要重视“三表”的教学，要加强对《中华人民共和国国家语言通用文字法》的学习和对“三表”教学方法的研究，并切实地采取以下措施：     

“太平天囯”的“囯”字为何少一点？

人教版历史必修Ⅰ“太平天国运动”一课有一幅“太平天国大花钱”插图，其中的“囯”字是简化字，与现行的“国”字不同，前者内含王，后者内含玉。那么太平天国为什么要改“国”为“囯”呢？     

浅谈简化字的命运——简化字的社会性与科学性

简化字应社会的需要而产生。建国之后,简化字有了合法的地位,正式登上了历史的舞台。但是简化字还是存在很多的不科学的地方,正因为如此,简化字才屡遭反对。在当今社会,我们应当重视这个历史遗留问题,认真审视简化字的不足,使简化字实现科学性的转变。     

简化字中的历时同形现象举证

简化字就字形而言不少是古已有之的,其中有一部分本有其字,后来由于其存在结构或理据上的优势被用作正字的俗体,而且被简化字所沿用,从而造成了汉字同形的现象。这部分汉字由于使用频率低、缺少文献用例,且在字书中的解释语焉不详,相关研究以及大型字书的编写只是照录古代字书而疏于甄别,因此有不少值得商榷的地方。今以简化字的同形现象为出发点,从形音义三方面分析此类汉字的源头和演变过程,以期对全面认识简化字和完善大型字书有所裨益。