求形式VS谋实效——分层次任务设计误区的分析与矫正

新课改后,任务驱动教学法成为信息技术课堂一种常见的、有效的教学方法,对学生个体的关注也已成为一种最重要的学生观与教学观。信息技术是一门重视应用理论解决实际问题的课程。因此,学生学习结果的差异远远超出其他科目。仅从学习时间来看,同样的任务,能力较强的学生可能在3分钟内完成,能力较弱的学生30分钟也完成不了。     

以生为本 从设计学案开始

学案教学法是在新课程理念指导下,利用学案引导学生通过自主探究与小组合作等方式主动建构知识的一种教学方法。其核心在于以学案为载体,以学生为主体,以教师为主导,师生合作完成教学任务。     

CBI教学理论在“英语教学法”课程中的应用

文章对CBI教学理论在高等师范院校“英语教学法”课程中的实际应用进行了探讨。CBI教学理念应与“英语教学法”课程的教材特点相结合,在教师理论讲授和学生教学实践的过程中,采取适当的教学模式,从而丰富英语师范生的教学知识,提高他们的教学技能。     

异步教学法初探

异步教学,就是对学习上不同层次的学生,采用不同的教学方法,即从学生的实际出发,根据学生客观存在的差异,因人制宜,因材施教,从而使各类学生都能学有所得、体验到成功的快乐、激发学习积极性的一种教学方法。下面就以"棱柱的体积"一节为例,谈谈对异步教学法的尝试。一、目标异步根据对不同层次的学生提出的不同要求,设置不同的教     

幼师舞蹈课比较教学法的应用

当今在教育界否定"注入式"教学法,提倡"启发式"教学法,针对幼师生学习舞蹈普遍存在自身基础差、时间短、学习任务重等特殊情况,原采用"口传身授"的教学法已远远不能满足舞蹈教学需要,教学中我进行了大胆改革,把比较教学法,这一灵活多变的舞蹈教学方法注入课堂中,给舞蹈教学又增添了新的活力,它既符合幼师舞蹈教学特有     

项目教学法及其在电子技术教学中的应用

文章论述了在电子技术课程中引入项目教学法的意义,介绍了项目教学法的特点及工作过程,提出了电子技术课程中的项目教学法设计要求.     

民法学教学中案例教学法的反思与重构

自被引入法学教育领域以来,案例教学法在民法学教学中发挥着极为重要的作用。案例的运用,对于生动形象地阐释基础知识,加深学生对基本理论制度的理解和掌握,培养学生的法律意识、逻辑思维,增强学生法律实践应用能力都有莫大裨益。但现有的民法学课堂教学对案例的运用模式的不完善严重影响案例教学法作用的发挥,无法充分满足法学教育培养应用型法律人才的需求。因此,对民法学教学中案例教学法的实施现状进行梳理,找出其中存在的问题,系统地对案例教学法进行反思与重构极为必要。     

学案六步教学法在政治教学中的运用

1标明学习目标,师生心中有数--教学标尺 教学目标表述是双向的:一是指教学内容,即点明本节课所要掌握的概念、原理、观点,要突出于重点和难点;二是要求学生所要达到的水平,即对知识的识记、理解、应用的不同要求,体现知识、能力、觉悟的3个层次.     

运用分层教学提高初中英语课堂教学效率

1前言在实际教学中,由于学生个人的智力、体力、文化基础、学习动力、情感意志、毅力以及学习环境条件的不一样,因而在同一个班里,在同一个教师指导下,每一个人的收获也不一样。久而久之,就会产生差距,而且差距也会随着时间的推移不断加大,所以时常会遇到吃不饱和吃不了的学生。而分层教学法则如一场及时雨,帮助解决了这一难题,从而更好地提高课堂教学时效。