多媒体教学在独立学院《线性代数》课程中的应用

《线性代数》是工科独立学院中颇为重要的一门课,也是较抽象难学的一门课程。作者从理论与实践两方面以自己的体会与认识提出《线性代数》教学抽象概念,通过多媒体教学,收到良好教学效果。     

关于线性代数教学改革和教学实践的思考

线性代数作为经济数学的三门基础课之一,在经济领域和其他学科领域中的重要性不言而喻.我校即将对线性代数教学内容体系和教学方法进行改革,本文提出了值得关注的几个方面.     

信息技术与线性代数课程整合的实践与探索

针对目前线性代数课程教学效果不够理想的现状,本文探讨如何将信息技术与线性代数课程进行整合。信息技术与线性代数课程的整合应充分考虑信息技术和线性代数课程本身的特点,同时应遵循必要性和适度性原则。信息技术可以作为教与学的工具以及课程内容与线性代数课程进行整合,以期改善教与学的方式。     

基于全息元的线性代数课程的教学思考

全息理论的核心是全息元,线性代数课程中普遍存在着数学全息现象。线性代数教学中,借助相关数学全息元,有助于全方位地把握线性代数课程内容;有助于合理组织线性代数课程教学;线性代数教学中善于捕捉数学全息元。有利于学生对课程的数学思想和方法的理解。     

关于线性代数教学与信息技术发展相适应的思考

20世纪70年代以来,人类开始了信息技术全面发展的新时代,信息技术革命给教育带来了巨大的冲击和影响,＂线性代数＂作为高校理、工科的一门重要基础课,是对后续课程影响最大的一门课程,但其重要性并未在教学中得到充分的体现,为此,笔者从教师角色,教学内容,教育方式三个方面探讨了＂线性代数＂教学应当进行的转变,以应对信息技术革命带来的机遇和挑战。     

矩阵相抵的条件讨论

利用向量组的等价、解线性方程组、矩阵标准形等知识。从线性方程组的角度去讨论矩阵相抵的条件,得到矩阵相抵在一般矩阵、λ-矩阵、分块矩阵中的应用。结论如下：①矩阵爿与矩阵B列相抵的充分必要条件是AX=0与BX=0同解．λf-A与λI-B相抵的充分必要条件是A=PQ,B=QP,P,Q之一为可逆矩阵。（3）设A∈Mmax（#）,B∈Mpag（ ）,X∈Maq（#）,则（A,0 0 B）和（AC OB）相抵当且仅当矩阵方程AX-YB=C有解。     

浅谈高校线性代数教学改革的策略

《线性代数》是工科高校中颇为重要的一门课,也是较抽象难学的一门课程。本文从理论与实践两方面以作者的体会与认识,提出《线性代数》教学抽象概念的讲解应注意的几点问题,阐释了如何进行《线性代数》课程的课堂教学,并且能收到良好的教学效果。     

Gauss变换与矩阵的LU分解的教学注记

Gauss变换与矩阵的LU分解是数值线性代数中的基本内容,在中小规模线性方程组的求解中有着不可取代的重要地位.结合在数值线性代数教学过程中的个人体会,论述了Gauss变换和矩阵的LU分解的定义和常用结论,证明了三个在用Gauss变换实现矩阵LU分解中的重要命题.     

基于MATLAB GUI课件增强学生对《线性代数与解析几何》课程的自主学习能力

《线性代数与解析几何》课程是一门本科必修课程,增强学生学习此课程的自主学习能力,可以有效地提高学生的学习效率。基于MATLAB GUI课件应用的角度,阐述了本课程对学生自主学习能力的要求,讨论了MATLAB GUI在增强学生对此课程的自主学习能力过程中的作用。     

工科类应用型人才培养线性代数课程教学改革的实践

面对着国内劳动力市场的变化,以及大学生招生规模不断扩大的情况,大学毕业生就业面临着激烈的竞争,产业界对毕业生个人的职业道德、创新创业等能力都提出了新的要求。为了适应人才培养的需要,以工程数学系列课"线性代数"为例,介绍黑龙江科技大学在培养思想道德素质高、工程实践能力强的应用型人才方面所做出的教学改革和尝试,总结了近几年来教学改革所取得的经验和成绩,以期为专业教学改革提供一定的参考。