浅谈作文激趣

学生学习压力大,任务重,每天疲于奔命,用于作文的时间很少,作文水平低、质量差。面对这种现状,我们只有在作文兴趣上下工夫,激发学生的写作兴趣,使之会写作、爱写作。     

巧用多媒体 构建“美”课堂

小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对有些课文所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。不管在教学中讲得怎么详细、具体,学生还是不能很好地理解。现代多媒体技术赋予了课堂教学丰富多彩的表现形式,它艳丽的色彩,生动的画面,悦耳的音乐,使学习内容图文并茂,栩栩如生,在儿童的认知与教学之间架设了一道桥梁,使孩子们更轻松、更愉悦地融入学习环境中去。     

校企合作:“合”的问题与“作”的策略

校企合作是职业教育办出"另一类型"特色,办成其他教育不可替代教育的根本所在。它彰显了职业教育的存在必要和价值所系,是职业教育办学的必由之路和应然选择。然而当下的职业教育在这条"必由之路"上走得并不顺畅、自如。表现在"合"与"作"两方面都存在问题,效果并不理想。解决之道在于:一要梳理出"合"的问题症结所在;二要选择正确的"作"的策略。一、"合"的问题症结所在校企合作"合"的主要问题可以从理念、实践     

反思小学数学课堂调控

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。"新课程的课堂,教师通过对预知学生学习水平、调控及激趣课堂教学过程、让学生克服学习障碍,努力创设民主、平等、和谐的氛围,力求实现教师与学生之间的平等,课堂也因此充满了活力,使人人获得必须的数学。     

“激趣—设疑—探究”三步教学法在语文教学中的实践

"激趣—设疑—探究"三步教学法是我校教师总结多年教学经验,在谈论研究的基础上形成的一种新的教学理念。"激趣"是三步教学法成功实施的前提。由于小学生年龄偏小,有意注意时间短,因此,我们在教学中必须要激发起学生的学习兴趣,才会使学生产生学习的主动性,保持较长的注意力,从而使课堂教学收到较好的效果。在课堂的导入阶段如果能够顺利完成"激趣"的目标,将会使学生将有限的注意力迅速从课间的休息活动转移到课堂教学中来。随后,教师应抛出精心设计的、符合学生学习实际的、有探究价值的问题,不断激发     

如何提高小学数学课堂教学的有效性

课堂是学生学习的场所,是育人的主渠道。如何提高数学课堂教学的有效性,打造高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?     

优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂

所谓"121"课堂教学模式指的是把课堂40分钟进行合理规划。激趣导入,目标导学时间为10分钟以内;自主学习,合作探究——展示提升,质疑解难时间为20分钟左右;训练检测,反馈矫正时间为10分钟左右。教学模式主要凸现两个特色,其一是减少教师讲授时间,落实"三讲三不讲"原则,达到每一个教学环节的优质高效;其二是自主、互动。让学生自主学习,独立思考、探究充分展现自我,采取组内互     

创设问题情景,构建高效的历史课堂

在初中历史教学中,如果能抓住学生的心理特征,结合历史学科的优势,创设出各种生动活泼的问题情境,就能激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,则这样的课堂必定是高效的。     

丰富情感体验调动学习积极性

为了激发、调动学生学习品德与社会课的积极性,笔者认为必须从有机整合课程资源,丰富学生情感体验入手. 1.猜一猜,引趣孕情 教师可根据有些教材内容,设计谜语,让学生猜一猜,使学生怀着浓厚的兴趣,思想专注地进入新课,为学生的情感内化作铺垫.如教《守时的孩子》之前,教师出示一只闹钟,让学生静听“滴答滴答”的声音一分钟,同时幻灯屏幕上出现我国炼钢工人、纺织工人以分钟计算为祖国作贡献的数字和插图.接着请学生猜谜语:“最长又是最短的,最多又是最少的,最慢又是最快的,最珍贵又是最平凡的,最会被人忽视又是最会使人后悔的是什么?”学生兴致勃勃很快地猜出谜底,教师趁势将学生的兴趣引向课文:“时间是宝贵的,我们应该怎样珍惜时间,为祖国而学习和锻炼呢?我们应该做个守时的孩子.”     

小学语文识字教学要增强趣味,识用结合

新的《语文课程标准》为识字教学带来了新理念、新方法。它明确指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动。在这一理念的指导下,笔者在识字教学中多年尝试着充分考虑学生的心理特征,采用生动活泼的教学形式增强识字过程的趣味性,以激活学生主动的学习意识,培养学生自主识字的能力,收到较好的教学效果。一、情境激趣,轻松识字