争唱主角：我的编辑观

看到命题,许多人会诧异:为人作嫁者有何独立观念可言?接好活、“把好关”、少出错,才是编辑的本份。对此,我不以为然。不长也不短的编辑生涯使我强烈地感到,编辑不但要有编辑的品德、编辑的素养,还要有独立的编辑风格。而编辑风格的形成,得益于编辑观念的确立和社会、出版业对它的认同。何谓编辑观?我认为,这是一个编辑对自己社会角色的确认,对自己人生兴趣的把握,对自己职业内含的理解,以及对自己服务对象的体悟。下面,分四个方面坦露我的编辑观。     

对制冷与空调专业教学改革方案的几点反思

本文提出了对高职制冷与空调专业教学改革特色的理解和涉及的环节，重点分析了目前理论与实践课程体系存在的不足，提出了进一步改革的基本思路：理论课教学应与专业课相结合，实践课应为岗位能力目标服务。     

知识经验阻碍发明创造的原因分析

历史上很多重大发明创造并非出自专家权威之手,知识经验既对解决常规问题起帮助作用,又可能对创造思维产生局限性作用。揭示传统教育培养创造性人才所面临的问题,以引发对我国当代教育思想和教育方法改革的思考。     

在转变中——从肤浅触摸到深度介入——对小学数学自主探究学习方式的再思考

小学数学教学中,自主探究学习方式的合理运用,对学生自主发展的作用是明显的。一段时间以来,广大一线的教育工作者在自主探究活动中对师与生、生与生的关系,探究之后的评价等方面给予了很多关注。但我们感觉到,自主探究还应充分考虑到探究的主体、探究的过程、探究后的深入。本文从以上三个方面,阐述了数学自主探究式教学从“人为”走向“为人”、从“截流”走向“源流”、从“苍白”走向“丰富”的思考和实践。     

实施以人为本的情感教育

情感教育是相对于理智教育而言的一种教育观念。长期以来，受现代教育的功利主义价值观的影响，教育专注于知识，投能的传授，轻情感经验的积累。现代教育不仅要培养出理性健全的人，还要培养出情感健康的人。那么，学校教育义如何实现这一目标呢？     

谁跳进了“井”里——对教师走进新课改误区的反恩

笔者参照优秀教师的教学录像，在教学《坐井观天》一课时开展了想象性拓展练习，然而却没有收获到预想的精彩结局。反思之后，笔者明白了这一节课为了达到自己的预设目标，反而忽略了学生固有的体验，走进了新课程的误区，并由此对新课改有了更深层的理解。     

新课改下的语文课堂教学反思

新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。然而以下几方面问题值得我们关注与思考。