统领未来20年——法国基础教育改革新法出台

2005年4月23日，法国正式颁布了将统领国家未来二十年教育发展的新框架一《面向未来学校的方向与计划法》（以下简称新教育法）。该法案提出了一系列宏伟的目标：100％的学生能从学校教育中获得一种凭或证书；80％的学生获得业士凭（注：该凭是法国学生接受小学和中学教育之后获得的一个证书，也相当于大学的入学许可）；50％的学生获得高等教育凭。     

探索科学发展观统领成人教育的发展研究

成人教育经过多年的发展,虽然取得了很大的成绩,仍然存在着许多值得研究的问题;科学发展观将对我国的成人教育产生深远的影响与导向作用;坚持用科学发展观统领成人教育,在具体途径和方法上要指导受教育者树立正确的成人观和学习观,要将科学发展观教育与成人教育中的思想政治教育有机结合,必要时,将科学发展观设置为一门独立的政治理论课程;要坚持科学发展、以人为本、可持续、统筹兼顾的原则。     

“四责协同”在党建统领工作中的作用发挥

在国有企业党委发挥领导作用的大背景下,兰电党委借鉴发电企业系统化管理思路,将“四责协同”紧密融入企业大党建体系,以一体化发展、融合式推进的理念,通过加强顶层设计、明确履责清单等措施,把四大责任主体横向协同协作、纵向压力传导在标准上统一起来、在内容上规范起来、在措施上完善起来、在环节上衔接起来,进一步凸显出党建统领作用,有效促进“四责协同”落实到“最后一米”,同时推动和保障了企业各方面工作的良好发展形势及多项工作在本系统内保持先进行列。     

导学案问题设计应体现“四性”

本文论述抓好导学案问题设计的策略,提出导学案问题设计应体现指示性、统领性、探究性、开放性和指示性,提升导学效能,培养学生的语文素养。     

论教育法典总分结构的统领关系

教育法典宜选择总分结构的体例设计，总分结构的科学性在于增强概念使用的统一性、促进教育法体系的精炼化、保持教育法体系的外部开放性。潘德克顿体系和融贯理论为总分结构提供了可行性支撑。作为教育法典总分结构基础的统领关系，指的是总则编与分则编、教育法典与教育相关法的统辖引领效力。教育法典内部总分结构的统领关系具体表现为教育法典总则编基本原则对分则编的统领效力和教育法典总则编一般规则对分则诸编的统领效力。教育法典外部总分结构的统领关系具体表现为教育法典立法目的对其他教育相关法的统领、教育相关法主动适应教育法典的调整范围以及教育法典与教育相关法的协同共治。     

基于核心素养视角下数学程序性知识构建——以“整式的乘法”统领课为例

程序性知识学习分为“认知、联结、自动化”三阶段，文章结合“整式的乘法”统领课阐述如何通过三阶段让学生厘清知识本质，从数学内部了解知识的来龙去脉，感悟数学知识的整体性与发展性，拟达到提升核心素养的目的.