基于计算思维的小学编程教学实践

周以真教授在2006年提出了计算思维的有关概念,在相关定义中,计算思维是借助计算机的基础概念进行问题求解、系统设计、行为理解的一种思维活动,具备理性化、抽象化的特点。在计算思维的推动下开展小学编程教育,在降低信息技术课程的教学难度的同时,能够为学生创造学习编程技能的全新机会,真正做到“编程从娃娃抓起”。本文针对计算思维视域下的小学信息技术课程中的编程教育活动展开论述。     

小学图形化编程课程与代码编程课程的对比与思考

随着信息化时代的到来和人工智能技术的发展,小学阶段编程教学越来越受到重视.图形化编程和python编程是小学开展编程教学的主阵地.基于这两种平台的编程课程的异同点,结合课例给出课程实施建议.     

小学信息技术教学中学生编程能力培养方法

编程已成为未来发展中不可或缺的一项基本技能。小学生作为信息时代的“数字土著”,更需要具备基本的编程能力以应对未来信息时代中的各种挑战。但目前国内的编程教育还存在教学内容单一,教学方法不到位,编程教育相对其他课程孤立等问题。因此,本文探讨了教学内容单一、教学方法和工具不到位等小学生编程教育存在的问题,论文通过将程序流程化,引导学生入门并自主完成程序设计,以该平台为工具进行编程教学,更有利于培养小学生的编程能力。     

基于Python与MATLAB混合编程的文本分类应用案例设计

案例教学是重要的教学方法.利用朴素贝叶斯分类算法,以单词出现频率作为特征对文本进行分类.定义MATLAB函数以实现朴素贝叶斯分类器训练与文本分类功能,然后在Python程序中通过MATLAB引擎调用MATLAB函数.与Python调用NumPy第三方库的实现方法进行对比,发现使用混合编程实现文本分类器的错误率为4.5％...     

数控加工编程时由数学方程描述的非圆曲线的一种逼近方法

本介绍了一种在数控加工编程中由数学方程描述的非圆曲线的一种逼近方法,并以抛物线为例给出了计算机辅助编程的节点坐标计算程序。     

基于计算思维培养的小学编程信息化教学

计算思维是信息科技核心素养之一,提高学生的计算思维,是培养学生信息综合能力、提高学生关键能力的重要路径。但计算思维的培养并不是短期内就可以完成的,如何权衡教学进度和教学强度之间的关系成为当下小学信息科技教师亟待思考的问题。编程教学无论是对学生的运算能力或是逻辑能力都具有强化的作用,为此,教师有必要细化编程教学,着重提高小学生的计算思维,结合情境导学、问题导学、实践导学等方式,深化学生对信息科技课程的理解,以此助力学生在小学信息科技领域的成长,为实现学科教育改革奠定基础。     

高职编程类课程教材建设探索

本文从高职教材建设的重要性、现状、编写模式和原则四个方面对高职编程类课程教材建设进行了探索,通过组织骨干教师、软件设计师和IT专家共同参与教材建设,解决高职编程类课程合适教材难找的问题。     

UG软件在数控加工中的应用

文章对一手机凸模进行数控加工,介绍了UG软件在数控铣削编程中的应用,对使用UG进行数控加工有一定借鉴意义.     

新一代图书馆软件编程技术分析

本文分析了新一代图书馆计算机管理软件编程所采用的新技术及其特点，阐述了它们与传统方方法的区剐。     

浅谈PLC关于呼唤运行程序的编程FX系列PLC编程方法

以某校高级维修电工竞赛题为例，介绍了PLC编写关于呼唤运行方面程序的方法和基本思路。