青少年“转型期”的美术教育研究

青少年处于由童年向成年发展的转折期,是人一生发展中最重要的关键期。儿童和青少年在艺术教育过程中是一个连续的艺术发展过程。青少年"转型期"的美术活动,仍是把审美和创造型思维发展置于教育的核心地位,他们的创造活动直觉和理智两方面作用达成。因此,美术活动对"转型期"青少年的素质发展具有重要意义。     

美术教育在高校“立德树人”中的功能与实践探究

美育的根本价值体现为“以文化人、以美育人”。美术教育作为美育的关键渠道与重要途径,能够在培育学生形成审美观、审美能力及完美人格的过程中,发挥独特的学科功能与优势,推动并促进“立德树人”的落实与深化。本文深入阐述了“立德树人”的本质特征与实践指向、探究了美术教育在“立德树人”中“以美启真”“以美育德”“以美至真”的功能,提出美术教育在“立德树人”中的实践渠道。以期为我国美术教育的现代化发展,提供条件,奠定基础,推动学生的全面发展和健康成长。     

福州乡村中学美术教育现状与未来

福州城乡的差距,以及乡村美术教学教育的硬件及软件的不足,使乡村美术教育与城区相比,不平衡、不充分,差距明显。作为一名乡村美术教师,作者从自己的教学实践出发,希望更新教学观念,提高学生的美术学习兴趣,改变教学方法,以期收到好的教学效果。     

小学美术教育中引入非遗文化的可行性教学策略研究

小学美术教育是一个充满美好的课程,能够带领小学生领略美丽的画卷,能够锻炼小学生的绘画本领,能够发展小学生的综合能力,能够让小学生尝试学着发现美、感受美、创造美。可见,小学美术教育的重要性。那么应该怎么定义美术课的好坏,就需要我们教师自己心里有一杆秤,衡量小学生是否在小学美术教育中学习到了更多的知识,是否与小学美术教育发生了美丽的碰撞。虽然小学美术教育独领风骚,但是适当引入非遗文化又何尝不是一件美事,能够让小学美术教育散发出更多独特的魅力,提高小学美术教育的可行性和践行价值。     

论当代艺术对高校美术教育的启示

随着高校的教育教学水平不断提升,我国艺术水平也在这样的过程当中获得不断的提升,而当代艺术的产生受到了很多人的重视和关注.也可以这样说,当代艺术的良好发展,在一定的程度上促进了我国教育教学事业的良好发展,尤其是在进行教育教学改革之后,高校的美术教育更是获得了非常大的进步.但是,由于受到传统教育教学理念和模式的影响,高校的...     

浅谈小学美术与传统文化之融合

素质教育要求德智体美劳全面发展,其中美术教育在教育生态中对培养学生欣赏美、创造美以及审美素质方面起着重要作用。单单靠课本的知识已不能满足现代社会对孩子美的发展,将传统文化与美术教学有效地相融合,已成为发展素质教育重要任务。因此,作为新时代的美术教师,不仅要立足于教科书,还应将传统文化与课堂内容有机地结合起来,从文化、技艺、能力、思想多个角度、多个点位进行艺术教育活动,可以大大丰富美术教育内容多样性,并且还能促进学生文化艺术素养水平整体发展,符合新时代全面发展的理念。     

美育视域下的小学美术教育：问题、价值与发展

美育是实现立德树人的重要方式,而美术教育则是美育的重要载体,有启迪心灵、陶冶情操、润泽心灵的作用。以美育为视角审视当前小学美术教育,发现存在三方面主要问题：一是课程过于偏重分科教学和专业技能训练,缺乏综合性和实践性;二是忽视学生批判性思维和问题解决能力的培养,美术学习的机械模仿现象依然较普遍,教师缺少对学生解决问题的有效启发和引导;三是对学生的视觉素养和创意思维重视不够,学生“读”“写”“思”视觉素养以及知识迁移、创意思维能力未得到较好提升。为解决上述问题,在美育视域下对小学美术教育的价值与目的进行深入追问,提出构建跨学科美术课程体系、突出优秀传统文化的育人功能、改变传统教学观念和方法、推进美术课程大概念、探索项目化美术学习并加快美术教师的成长发展等策略。     

构建"以人为本"的高校美术教育模式

教育是以"以人为本"为核心的,是要以培养完善的人格为最终目标的.因此,在我国高校美术教学中,只有突出人文精神的价值,并将其贯穿于美术教育的全过程,让学生学会独立地思考、感受、发现,并体会人生的真理,才能推动中国高等美术教育的健康发展.     

在新课程背景下如何上好美术课

加强艺术教育已成为广大教育工作者的共识,美术教育也出现了前所未有的好势头,但其间也存在着一些令人思考的问题。有些学校为片面追求升学率,只重视知识文化的教育而忽视美术教育;或是     

中职美术教学中的人性化思考

教育是一门艺术，美术教育更是一门艺术中的艺术。在中职美术教学中，如何把握中职美术课堂的天平，怎样发挥职业中学学生的潜能，已成为一个值得研究和思索的问题。在新课程改革的背景下，职业中学的美术教学更应该注重以人为本，创设“诗情化”教学、“人情化”教育的情境，激发学生的兴趣，培养学生的艺术鉴赏能力，使兴趣这一老师在教学中真正令教与学互融互补。互为依存。