把控美术教学氛围 体现艺术人文精神

在现代基础美术教育中，教学氛围的营造、渲染、烘托和把握是至关重要的。和谐、有趣、良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而使教学效果达到最佳状态。对课堂教学气氛的重视，意味着在新课改、新时期教师教学理念的转化与提升。那就是从一味灌输到主客体双方共同创造性地完成教学的过程，这一过程的形成也恰恰体现出现代美术教育是一种注重人文精神、充满活力、使被教育者的审美情感得到全身心的提升和释放的整体行为过程。     

谁持彩练当空舞（之六）

孙福熙五年“书装”路 鲁迅先生一生重视书籍装帧工作，除身体力行，以为表率之外，又关心培养支持年轻的书装艺术家，孙福熙、陶元庆、司徒乔、钱君匐四位就是曾面聆謦款，屡承教益的艺术家。四位之中，孙福熙先生与鲁迅先生的关系颇为特殊，先是往还甚密，再是遽然疏离。其后，已经跻身书装艺术界的孙福熙先生却又移情美术教育和编辑工作，而告别了书装艺术，时代环境和个人际遇也真是难测。     

谈美术设计教育必须重视民族性

由于长期受社会、教育模式以及盲目崇尚西方审美等多方面的影响，当代美术设计教育面临许多问题，其中最突出的问题就是民族文化艺术传统的衰落和西方审美的强势之间的矛盾。解决这一问题，首先要重新思考当前美术设计教育在各个环节上是否与弘扬民族优秀传统文化的要求相适应。     

创新美术教学方法谈

初中美术课的教学原则是根据教学方针、教学目的和教学过程中学生对美术认识活动的规律提出来的,是美术教学实践经验的总结,是指导中学美术教学活动的一般规律。认真贯彻这些美术教学原则,正确处理教学过程中的各种矛盾关系,为矛盾的转化创造条件,是提高教学质量的主要保证。美术教学中首先要求的是以现实生活为基础,而美学问题、技巧问题,又往往很难用语言表达清楚,这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象才能形象地认识世界了。     

30个游戏、开设家里的美术课

说起美术．你可能首先会想到画画吧？事实上．玩橡皮泥、折纸．用废旧物品进行手工制作等．都是孩子美术教育的一部分。而且．家就是孩子最早的美术课堂。     

青少年艺术创作的思维与艺术原始思维模式中的两种因素

在讨论帮助青少年度过艺术发展的“转型期”之前，我们先要对被教育者艺术行为背后的动因有一个比较清晰的认识．即青少年艺术行为中思考能力的发展问题，因为这是进行美术教育的内在核心。如果我们能在这个问题上有一个共识．那么艺术教育中碰到的困难、应该采用的方法和青少年被困扰的问题．将会迎刃而解。     

论美术教育的目标与审美层次构造

本文围绕美术素质教育科学化这一课题 ,分析了美术教育在初、中、高各级教育中的确切内涵和功能 ,认为美术教育应从诱发学生的内部动因出发 ,实现心智结构的双重建构 ,追求人格的自我完善 ,素质教育的实施也应契合人的心智发展规律 ,并符合艺术和教学的基本原则。     

培养美的创造者

中小学美术教育能有今天的成就,教师有如此巨大的热情和探索精神,同美术课改密不可分,但是,我们也深深感到,与美术教育目标相比,还有一定距离。2001年7月,教育部颁布《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》,新课标不再单纯强调过去《大纲》中的＂双基＂即＂基本知识＂和＂基本技能＂训练,改变了中小学     

李文峰作品欣赏

1969年出生于四川内江．1996年毕业干西南师大美术系美术教育专业，2005年硕士研究生毕业于西南师范大学美术学院油画技法方向，导师马一丹教授，获硕士学位．现为内江师范学院张大千美术学院讲师，从事素描、油画的教学创作和理论研究．作品、论文多次在国家级专业核心刊物上发表。