《三角尺拼钝角》教学设计与评析

正教学内容:人教版小学数学二年级上册42页例6和"做一做"。知识与技能:能用三角尺拼角,在拼角活动中能进一步感知钝角的特点并加深对角的认识。过程与方法:经历用三角尺拼角的过程,发展学生的观察和操作能力。情感态度价值观:发挥想象力,进一步培养学生小组交流与合作的能力。教学重点:通过拼角活动,进一步认识钝角的特点。教学难点:用两副三角尺拼角。教具准备:投影仪,彩色软磁片制作的三角尺。学具准备:一副三角尺。一、复习旧知,铺垫引领出示一副三角尺,让学生说出每个三角尺各有哪些角。     

当代大学生核心价值观的科学构建

引导大学生树立正确的核心价值观是高校思想政治教育的关键工作。一个群体的核心价值观不会凭空产生,当代大学生的核心价值观有其构建的基本原则和基本理论。以"爱国爱党,志向高远,自强自立,重德守信,追真求善,实践创新"为主要内容的科学内涵,可以作为当代大学生核心价值观培育的重要依据。     

创新文学课程,培养学生人文素养——英美文学教学之我见

文学课程是高校英语专业非常重要的一门课程.鉴于当今社会的发展对培养人才素质提出更高要求,教师要尽力贯彻《高等学校英语专业英语教学大纲》对文学课程所提出的教学规定,在教学中灌输正确的价值观、人生观,培养学生的跨文化交际能力,提高学生的语言基本功,促进学生的身心发展.因此,笔者根据自己对英美文学的认识和教学经验及反思,提出几点建议,以期达到一定的教学交流和促进文学课程教学创新的目的.     

职业发展观视域下大学毕业生跳槽现象研究

跳槽作为一种职场行为,近年来在大学毕业生中呈高发态势。基于未来职业发展考虑,大学毕业生应明确跳槽可能带来的职场风险,掌握科学的跳槽方式。特别是应对盲目跳槽时,要树立科学职业发展观,在正确的职业价值观、职业道德观及职业实践观的指导下,促进职场成长。     

谈谈高中思想政治课堂教学的内化、深化与升华

正新课程理念"以学生的发展为本",强调要为学生的终身发展奠定基础。笔者认为落实到实际的课堂教学里,一堂好的思想政治课应该是能给学生带来知识上的增加,情感价值观上的领悟和升华,即学生内在主观世界有所获。时下,我们对一堂课的评价,主流的标准是看时政是否新颖,形式是否独特,环节是否巧妙,师生互动是否热烈等这些外在的东西。当然,这些要素对一堂好课来说是必不可少的,但在笔者看来这其实是本末倒置。新颖的时政、独特的形式、巧妙的环节、热     

实施“尚武修德”德育模式,培育社会主义核心价值观

现代教育理论认为,教育要使人先成人、再成才、后成器,中学生道德品质的形成和发展是有序而逐步深化的,它随着个体年龄的增长、道德认知的积累、道德行为的强化,体现出从低到高、由浅入深的过程。学校德育工作要尊重教育教学规律和学生身心发展规律,回归教育本质,使德育工作符合人的道德品质生成发展过程和人的成人成才过程。     

家风家教是培育和践行社会主义核心价值观的基础

家风家教是社会最基础、最直接、最有效的德育教化方式,是培育和践行社会主义核心价值观的微观体现。培育和践行社会主义价值观要与日常生活、百姓行为息息相关,从家风家教的基础教育抓起,优化家风家教知识培训,不断拓宽传播渠道,建立长效教育机制,处理好传承和创新的关系。     

从大学生信仰缺失谈高校思政课的教学改革

正信仰,是一种精神现象,是人们对世界观、人生观和价值观的选择,它是人类的精神家园,也是人类灵魂的支柱。但是,现如今,随着经济的发展,物质的不断丰富,社会价值体系的多元化,使得很多大学生都缺乏内心的坚定信仰,不知道自己的精神追求为何物。大学生是祖国的希望,肩负着我国的未来,他们的精神世界对社会发展起着非常重要的作用。大学生信仰的缺失,也在一定程度上反映出了高校在思想政治课上     

中学生社会主义核心价值观教育的途径与方法

中学生社会主义核心价值观教育是思想政治教育的重要内容,其教育的途径与方法体现出思想政治教育原理与方法的要求。本文根据当前中学生社会主义核心价值观教育的资料及自己在社会主义核心价值观教育上的一些经验与方法,详细分析了中学生社会主义核心价值观教育的途径与方法,指出中学在社会主义核心价值观教育上必须创新教育理念、丰富教育内容和载体,净化教育环境,改进教育的途径和方法,只有这样才能提高社会主义核心价值观教育的实效性,促进社会主义核心价值观与中学生自身价值观的融合。     

社会主义核心价值观融入高校教育教学体系研究——以新媒体为视角

新媒体作为人们网络信息交流和人际交往的新平台,给社会主义核心价值观教育提供了新机遇,促进了核心价值观教育的显隐性转变,丰富了教育的内容,拓展了教育范围,促进了教育方法和手段创新。但它也给核心价值观教育载体、教育内容、教育方式及教育实践体系带来了新的挑战。本研究从四个方面提出了新媒体视域下推动社会主义核心价值观融入高校教育教学体系的基本思路:第一层次是融入理论教学过程,建构教育教学理论,作为理论支撑;第二层次是融入实践教学过程,作为关键环节;第三层次是融入媒介新社区,作为阵地支持;第四层次是融入教育工作者队伍建设,作为队伍保障。