浅谈结合引导式教育开发脑瘫儿童非智力因素的途径

为了把脑瘫儿童引入社会,让他们能够享有社会生活,成为一个有独立自主的个性,有积极主动的性格,对外界感兴趣,有解难能力,自尊、自信、自立的全人。引导式教育通过开发与智力活动有关的心理因素,如需要、动机、兴趣、爱好、情绪、情感、气质、性格、意志、态度、理想、信念、人生观、价值观和世界观等非智力因素,能实现患儿最大程度的康复。本文探讨了以下几种途径:以环境促个性;以整日流程训练发展整体能力;以游戏活动来健全人格;以教师的言行来引导其就正纠偏。     

爸爸的谎言

从幼稚园的手工课开始,我的自卑情绪便滋生了。别人用灵活的手指做出的小猫小狗栩栩如生,而我却呆望着一堆材料,什么也做不出来。我无数次伤心地问妈妈为什么,妈妈总是鼓励我:每个人的能力都是不一样的,不要总是拿自己的缺点和别人的优点比。大发明家爱迪生小时候的手工制作也很糟,甚至还     

脑瘫学生语文教学与康复训练整合的实践与思考

我校现有22名脑瘫学生，大多表现为智力缺陷，瘫痪较重，伴随有姿势异常、平衡能力低下和言语障碍、注意力不集中。     

感恩在心中

这是一个发生在普通家庭里的真实故事。15年前一个女婴出生了,全家人都为这个小生命欣喜不已,但好景不长,女孩出生后不久便出现昏迷状态,由于年轻的父母没有经验,导致女孩成为脑瘫。但她的父母并没有将她放弃,而是带着她到处求医。女孩渐渐长大、懂     

现代康复技术在脑瘫儿童康复个训中的运用

以言语测量仪、言语矫治仪等为代表的现代康复仪器在脑瘫儿童言语康复训练中作用十分明显。笔者在实践中发现,在康复个训中合理地运用现代康复技术,对脑瘫儿童进行细致、有针对性的训练,可以有效开发患儿言语潜能、补偿患儿缺陷。根据脑瘫儿童的生理心理特点,笔者对本校一位脑瘫儿童开展了康复个训,就治疗师的教与患儿的学,以及现代康复技术的运用等进行了     

脑瘫儿童康复训练个案研究——共济失调型儿童的平衡、协调性训练

本研究在对一例共济失调型脑瘫儿童行为表现分析、诊断的基础上 ,设计了一个综合性的康复训练方案 ,对该儿童身体的平衡性、协调性进行了康复训练。实验结果表明 :将行为改变、感觉统合和动作教育等方法、技术整合起来对共济失调型脑瘫儿童进行教育康复是可行、有效、有价值的。     

A型肉毒毒素注射配合Vojta训练治疗痉挛型脑瘫患儿46例的临床观察

目的观察A型肉毒毒素(BTX-A)注射配合Vojta训练对痉挛型脑瘫患儿的治疗效果,并探讨对其运动功能及日常生活活动能力(ADL)的影响。方法将46例双下肢痉挛型脑瘫儿童随机分为观察组(采用BTX-A位点注射结合Vojta训练)和对照组(仅采用Vojta训练治疗)。观察两组患儿的双下肢痉挛与ADL改善情况。结果经过4个月和8个月治疗后分别比较,观察组患儿的双下肢痉挛、ADL改善情况明显优于对照组(P<0.01)。结论 BTX-A注射结合Vojta训练能显著提高患儿的运动功能和生活活动能力,是一种极为有效的治疗脑瘫患儿肢体痉挛的方法。     

拯救脑瘫女婴，在荒芜的大脑里播种

2007年初，中国人民解放军海军总医院宣布，经过手术和术后的近、远期效果观察，世界首例移植神经干细胞拯救“空脑女婴”的手术宣告获得成功。[第一段]     

浅谈脑瘫学生手指灵活训练的原则

通过对脑瘫学生手指灵活训练课题的实践性研究,笔者发现脑瘫儿童康复训练要及早实施,针对不同功能障碍要区别训练,在训练过程中要做好“热手”准备,同时要有全面康复的思想。