国内脑瘫学生教育康复模式的研究现状与发展趋势

随着脑瘫儿童入学率的不断提升,脑瘫学生的教育康复模式的研究已逐渐提上了日程。本文通过对国内近十年关于脑瘫学生的研究成果的梳理,总结出目前我国学校采用的学科教学与康复训练整合、康复训练与学科课程交替、学校和康复中心阶段性交替及目标导向性的四种脑瘫学生的教育康复模式;分析了我国脑瘫学生教育康复模式研究中存在的五大问题;提出学校、医院、社区与家庭四位一体综合化教育康复模式和康复与教育整合的目标导向性教育康复模式将成为脑瘫学生未来教育康复的主要模式。     

一粒奇小药 专治5大脑病

脑萎缩、老年痴呆、脑瘫、帕金森、脑血栓后遗症、中风偏瘫一药解决脑病患者流行服用"奇小药"最近,国内的很多脑病患者都在悄悄换服一种奇小药,与传统产品相比,这种奇小药治疗周期短、康复快,吃下去后,浓烈药香直攻心窝,几天后头不晕了、吃饭也不怎么呛、口水也不流了、精神头足、头痛、头晕耳鸣、肢体麻木明显减轻;十几天后,说话清楚了,也不尿裤子了,手脚不麻热乎了,走路也有劲。偏瘫、麻木的肢体逐步恢复知觉,吞咽有力,流口水、失语现象消失;二十天左右,不但可以自行上下楼,记忆力也明显提高,性格开朗,肢体有力,部分偏瘫病人能坐起或下地行走,让患者最激动的是脑瘫儿,12年从未叫过妈,服用仅2个多月就开口叫妈了!     

一粒奇小药 专治5大脑病

脑萎缩、老年痴呆、脑瘫、帕金森、脑血栓后遗症、中风偏瘫一药解决脑病患者流行服用"奇小药"最近,国内的很多脑病患者都在悄悄换服一种奇小药,这种奇小药治疗周期短、康复快,吃下去后,几天后头不晕了、吃饭也不怎么呛、口水也不流了、精神头足、头痛、头晕耳鸣、肢体麻木明显减轻;十几天后,说话清楚了,手脚不麻热乎了,走路也有劲。偏瘫、麻木的肢体逐步恢复知觉,吞咽有力,流口水、失     

一粒奇小药 专治5大脑病

脑萎缩、老年痴呆、脑瘫、帕金森、脑血栓后遗症、中风偏瘫一药解决中华医学会重点推广、国家科技部脑病攻关项目、中国脑病防治中心推荐用药、载入《国家医保目录》和《中国药典》,由我国10强药企——内蒙古奥特奇蒙药股份有限公司独家生产。     

特殊教育学校脑瘫学生障碍特征的调查研究

随着我国脑瘫儿童入学率的不断增加,关于脑瘫学生的教育、康复问题越来越多.本研究通过问卷调查和访谈,对10所特殊教育学校脑瘫学生的障碍特征进行了调查研究,结果如下脑瘫学生智力水平高低不平衡,都伴有语言障碍,且障碍类型复杂、程度重;脑瘫学生并非都伴有视、听障碍问题,不同类型差异较大;脑瘫学生都伴有姿势与运动障碍问题,且不同类型之间的症状表现不一;脑瘫学生都伴有心理问题,个别学生还有其他身心问题.     

于茗:让生命化蛹成蝶

生命是一次旅程,旅程中的每个人都是不完美的,只不过有的人缺失得多,有的人缺失得少。于茗,一个笔名叫美丽愿望树的女孩,是一个脑瘫患者,行动不方便,生活也不能完全自理。但是身体的缺陷并没有掩盖住她内心的才华,因为喜爱文学,离开学校后,她便自学写作,在不断的磨砺中一次次蜕变,她的文章开始出现在报纸、杂志上。去年年底,她历时七年完成的自传体小说《化蛹成蝶》出版了,小说以第一人称叙述了张慧这个脑瘫女孩艰难而波折的成长经历和心路历程,实际上大部分内容都是于茗真实的成长经历。     

针灸治疗小儿脑性瘫痪的临床研究进展

小儿脑性瘫痪是导致当代儿童残疾的主要原因之一,对患儿本身造成了极大痛苦,对家庭及社会带来了沉重负担.文章对近年来针灸治疗小儿脑瘫的文献进行分析和总结,从头针、体针、水针、电针、舌针、艾灸、推拿等方面进行综述,发现近年针灸治疗脑瘫以综合治疗为主,针灸治疗在小儿脑瘫的恢复过程中疗效确切,绿色实惠,值得临床广泛运用,为临床系...     

特殊学校的教师对教育康复课程的看法——关于广州康复实验学校的个案研究

本文以广州康复实验学校为案例,对学校教育康复课程设置中教师的看法进行了实证性研究。研究的方法论基础是扎根理论。研究数据主要来源于对10位不同教龄、性别和专业背景的教师的深入访谈。研究表明,学校教师对学校教育课程的看法主要表现为以下3个方面:(1)康教结合;(2)潜能开发;(3)社会适应能力发展。文章对这3个主题分别进行了解析。     

特教学校脑瘫儿教育与康复训练整合模式的探讨

一、前言 脑瘫(cerebral palsy,CP)是指脑损伤所造成的非进行性中枢运动障碍综合症,其合并障碍主要有智力落后(约占70%～80%)、语言障碍(30%～70%)、视障(55%～60%)、知觉障碍(40%～70%)、癫痫(14%～75%)、听障(5%)、严重的情绪障碍和学习障碍等.尽管当今的医学及相关科技已发展到相当的水平,医学发达国家的脑瘫发生率明显下降,但是脑瘫仍然是医学界的世界级难题.我国儿童中,脑瘫的发生率在3‰以上,发达国家的这一比率在2‰以下,甚至更低,这说明我国在该领域的研究和应用与发达国家有相当大的差距,须加强领域的研究和应用.     

思想缺位：作文教学的“脑瘫症”

小学作文教学以模仿为主还是以思想的真情表达为主,一直是引人关注、并且争辩不休的问题。这里,之所以强调“为主”一词,因为它是讨论这一问题的基点所在。世间万物,大多以混合体的形态存在,而不是在实验室中提取的单质。作文教学的方法体系也同样。主张以思想的真情表达为主,并不排斥也会有模仿的存在,无论是显性的还是隐性的。至于认为以模仿为主的,当然更不会否认作文需要思想的真情表达。