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131.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
新课改促进了学生的全面发展,推动了教师的进步。实践中也出现了片面化、形式化的问题,基于四维目标,科学认识和正确处理模式和内容、方法和目标、生活化和数学系统性等几组关系,有着重要的现实意义。 相似文献
132.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
数学的教育价值不仅体现在智力方面,还体现在道德方面。德育在数学中的渗透有很多内容,作为小学数学教师,一定要结合学生的实际水平和能力,把握好渗透的可行性,注重渗透的反复性,通过耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。 相似文献
133.
134.
郭淑芬 《中学课程辅导(教师教育)》2016,(1):1-1
美国心理学家杰罗姆·布鲁纳指出,在教学的过程中,教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。他所强调的是,学生是主动的、积极的知识探究者。笔者在本文中讲诉了自己和课改的故事。 相似文献
136.
面对学生的“插嘴”,教师既要及时回应,保护孩子的学习积极性,更要善于捕捉有效资源,顺水推舟,引向深入,从而让“插嘴”也成为课堂教学的有效资源,本文以案例的形式对“插嘴”现象采取了不同的策略. 相似文献
137.
蔡永辉 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
现今,小学数学课堂教学改革逐步深入,试题评价已经成为改革的方向。小学数学教师应该抓住试题评价的要点,将数学文化、生活素材、挖掘潜能以及实践能力融入其中,有效发挥其对教学效果的促进作用。 相似文献
138.
139.