自主设计实验教学方法在《生物制药实验》中的实践

针对《生物制药实验》传统教学模式存在的不足,我们采用以小组为团队自主设计实验教学方法。在注重实验项目与行业接轨、实验结果产品化的基础上,让学生查阅文献资料与调研、自主选择实验项目、自主设计实验方案、自行开展实验,得到符合药典等药品质量标准的产品,最后对项目实施过程和产品进行综合评定。这种实验教学方法有利于提高学生学习积极性、实践能力和创新能力,建立科研和生产的全局概念,为就业或创业打下良好的基础。自主设计实验教学方法经过几年的实践,我们对教学内容、方法、制度等方面提出了自己的体会与建议。     

山东省加工贸易模式与升级路径差异化分析

加工贸易企业的生产控制模式是其转型升级的基础。根据加工贸易企业中外双方所处地位的不同以及加工贸易方式,将山东省加工贸易分为六种模式,根据这六种模式所代表的典型产业的特点,分析它们差异化的升级路径,认为山东目前加工贸易的转型升级不能都着眼于创立自主品牌,应根据产业的实际情况,选择适合的升级方向     

彰显海洋特色 品悟海韵人生——荣成市石岛实验小学办学特色侧记

正荣成市石岛实验小学秉持"让每一位学生都走向成功"的办学理念,立足"海文化·大教育"的办学思想,大力推进特色办学和教育创新,走出了以"海洋文化"为特色的创新发展之路,构建了浓厚的海洋文化育人氛围。走进石岛实验小学,处处充盈着海的气息;每面墙壁、每道风景都是学生成长的展台。走廊里,"诗画贝雕"、"寓言故事"、"童心向奥运"、"贝壳变形记"等主题贝     

高中生物实验设计能力的培养

正高中生物是一门科学性的实验学科,秉承学以致用的学科理念,高中生物在理论学习之余,更重要的是锻炼学生的动手实践能力.因此就要求重视高中生物的实验操作能力,在教师对细节流程给出具体指导之后,还要求学生对实验项目、实验过程进行自主设计,一方面对生物原理进一步给出证明,另一方面过程设计是在知识原理的熟练掌握前提下进行,对学生知识掌握程度、设计能力是一种有效的试验.然而当前的高中生     

让物理探究展示独特魅力

正在新修订的课程标准中,"科学探究"作为重要的学习方式被列入了理科各门学科的标准之中。其终极目标是通过学生的探究和实验,使他们在实践中加深对知识的理解和掌握,熟练运用理科实验的操作方法和技能,体验实验探究的神奇魅力和乐趣。我在讲授"密度与浮力"一课时,针对学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点,事先进行了比较充分的准备。拟先用一段有趣的视频短片来激发学生学习本课的兴趣,让学生针对视频出现的现象提出问题,接下来让学生针对短片的实     

发挥“自主、自由、创新”作用,追求活动的“有效性”

正在教育改革浪潮的推动下,各地区各幼儿园都呈现出各不相同、千姿百态的教研活动形式。暂且不说哪种姿态更优雅,不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫。很明显,不管是什么样的教研模式,关键是能提升教研活动的有效性,并逐步形成本园的教研特色。要想提高青年教师的教学素养,除了该教师要具备专业的理论知识和扎实的技能技巧之外,更重要的一点就是"磨课",即有效的教研活动。一、我园的教研活动理念(1)自主。充分发挥执教老师的自主能动性,展示自己的     

在数学学习中进行“综合实践活动”促学生成才

正作为新课程最为亮点课程之一的综合实践活动伴随新课程的脚步在课堂中落地生根。综合实践活动课堂的最大特点就是实践性和综合性,强调学生自主设计、自主探究、自主解决问题。整合理念的应运而生,为综合实践活动和数学课程找到了契合。以"做"为第一要义的数学教学,尤其需要融入"综合实践活动"。因此,在小学数学中把综合实践活动与数学课程进行整合,不仅能体现其具有实践特点,而且能加深学生对数学知识的理解及     

综合实践活动课中培养学生自主学习的能力

<正>综合实践活动课程是一门培养学生自主学习能力,锻炼学生创新精神的学科,综合实践活动课程改革应紧紧围绕"教育创新"这个主题,贴近学生的社会生活实际。综合实践活动课程教学,需要培养学生学会自主探究,独立思考,具有创新意识和分析解决问题的能力,做到"会学习、会创造",学以致用。一、引导学生主动提出问题在综合实践活动课教学中,教师应努力拓展学生的思路,引导学生学会思考问题,能够主动提出问     

突显物理之美,提高初中生物理学习热情

正物理学习伊始,同学们是满怀热情,兴致勃勃,但随着知识与内容的不断增加,难度的逐步提升,加之教师教学方式一成不变,不少同学感觉物理知识抽象复杂,枯燥乏味,学习热情逐渐冷淡下来。实际上,物理虽偏向抽象,但也蕴涵美感,展示出大千世界的美妙与神奇。所以,为了激发并保持学生对物理的学习热情,教师需采取有效策略来引导同学们发掘物理之美,感受物理的趣味与奥妙,好学并乐学。一、灵活展现,感受物理美     

浅析初中生物实验有效教学的策略

<正>生物学是一门自然科学,我们今天所获得的一切生物成果都是通过专门的生物实验或间接地观察自然现象所得出的,也就是说生物是一门建立在实验的基础上的课程,我们的生物教学也不能脱离实验。然而我国的生物课堂教学现状是:对实验课程的重视度明显不够,仅停留于应付考试的阶段,并不是通过实验引导学生进行生物课程的学习,使得生物实验的有效性无法得到体现。下面谈谈笔者对生物实验有效教学的一些体验。一、激发学生的实验兴趣