关于自创无形资产计价和摊销方面的几点思考

近年来企业在自创无形资产上的投入力度逐年增加,自创无形资产在总资产中的比重也越来越大。而与之相比,我国现行的无形资产准则并没有涉及自创无形资产的处理办法,这与现实情况大相径庭,不能满足信息使用者的需要。根据企业实际情况将研究与开发费用部分资本化、部分费用化及自创商誉不摊销的处理方法,在新经济情况下,应科学地处理无形资产的核算问题。     

自创商誉的确认与计量

商誉的形成源自于外购和自创两方面。在会计实务中,一般只对企业外购商誉即合并商誉加以确认入账。对自行创造的商誉不予入账。根据商誉本质及自创商誉的特点,自创商誉也应加以确认并进行摊销。     

对自创商誉的再认识

商誉的本质是能为企业带来超额经济利益的经济资源。文章通过对传统会计模式和会计惯例中对商誉"只确认外购部分而不确认自创部分"的观点及理由进行了反驳,提出了在知识经济逐步替代工业经济的今天,必须"对自创商誉必须再认识"、"确认自创商誉"的观点,并加以证实。     

新环境下我国商誉会计的研究

在新的经济环境之下,我国现行的商誉会计理论有些不合时宜,故此对理论的重构进行探讨。商誉应从无形资产中分离出来而作为单独的资产负债表项目加以列示,自创商誉应予以确认。对我国商誉会计理论的重构进行探讨,对完善我国现行的商业会计理论意义重大。     

幸运之“神”

第一次近距离见到她——袁晓峰校长,是在后海小学一(4)班的教室里。她穿着粉色的上衣,身材高挑修长,慈祥端庄的脸上散发着年轻人的活力和美丽。她拿着《鼠小弟》声情并茂地给我们上快乐阅读课。从此,每一次上快乐阅读都是我们最快乐的时光!她扮演着小兔、大熊、大树、小猴……用不同的声音学小动物们说话,把我们一个个逗得     

永远的老家

我在那片土地上生活了十三年。小时候,我爱到田野里去玩儿,田野便是我的天堂。那时候,玩具不多,我和小伙伴们便自创游戏。妈妈割猪草,我就和小伙伴玩起了泥巴。用泥巴捏小球,捏小人儿,还堆起了塔。大孩子们把用泥巴捏的     

让孩子轻轻松松作业

让学生轻松作业,乐于作业,不怕作业。轻松学习语文,不把作业当做负担。     

以学生自创微课为导向的翻转课堂实践研究

本文将阐述在大学计算机基础课程的教学实践中,以课堂角色为研究对象,将一般翻转课堂的两种角色扩展为三种角色,探讨一种"以学生自创微课为导向的翻转课堂"教学模式,重点讲述这种教学模式特点及具体实施过程,并对其利弊进行分析。     

让孩子在英语写作天地自由飞翔——浅谈指导小学生英语写作的一点尝试

纵观当前十分热门的英语语篇教学,大都十分重视听、说、读等方面,但往往忽视对写的指导,导致高年级段的学生在英语写作方面普遍滞后。读与写在语篇教学中是相辅相成、相互促进的。听、说、读是提高学生写作能力的基础,写则促进学生听、说、读能力的更好发展。笔者就小学阶段英语写作指导作了一些探索。