让学生在语文教学中走出自卑泥淖

自卑心理（Self—abaSement）是指由于某些生理、心理或社会诱因引起的一种不良自我意识,是一种性格上的欠缺．是一种对自己的能力和品质评价过低而产生的消极心理活动。在语文教育教学中可以发现学生的自卑性格和心理．并可以利用语文教学对学生不健康的心理进行干预和纠正．帮助学生进行正确的自我评价．发现并发挥自身长处,使学生,本验成功、料立自信。     

学前儿童自卑心理的成因及对策干预

学前儿童的自卑心理产生的原因,既有个体生理、心理方面因素的影响,也有成长环境和教育方式方面的不良影响.教师和家长要多以积极肯定的态度来评价儿童,不断强化儿童的自信心;让儿童通过表现自己,尽可能多地体验到成功的欢乐,不断强化自我效能感;采用专门的心理矫正方法帮助儿童克服自卑心理.     

高职学生自卑心理浅析

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

幼师生自卑心理浅析

幼师生是指就读于普通中等幼儿师范学校（或高等师范学院）的学前教育专业学生。幼师生由于年龄小．社会阅历浅．生活经验不丰富．面对来自生活、学习以及其他方面的困难和压力．特别是当他的自尊需要得不到满足．又不能恰如其分、实事求是地分析自己时．就容易产生自卑心理。[编者按]     

班级的“柔性”管理

与普通高中的学生相比，职中生具有以下明显特点： ①一部分学生入学成绩处于中等或偏下水平；②因拥有一定的专业特长，故在心理上有着强热的社会认同感；③因接受的是职业教育而存在着一定的自卑心理。生活上我行我素，情绪易大起大落；④自我管理能力较强，独立意识明显；⑤因升学压力较低且兴趣爱好广泛。故班级缺乏凝聚力；⑥与社会接触较多。拥有较强的社交能力。但也易感染一些不良社会风气。     

简论如何加强职高数学教学

一、职高生数学学习的现状分析 1.一些职高生自卑心理较强,总觉得自己学习不如别人,老师同学看不起自己,又对前途不抱或不敢抱太大的希望,有的甚至得过且过,对学习有抗拒感。这种消极心理势必对他们接受教育造成障碍,使他们对学习尤其是数学学习产生厌恶,畏难情绪严重。他们上课注意力不集中,课后作业不交或迟交,造成实际教学部分知识的遗漏,使知识衔接发生困难,导致被动地应付学习和考试,甚至完全放弃学习。     

农村中职学校留守学生的心理缺陷及对策

农村中职学校留守学生比例甚高,普遍存在严重的心理缺陷。我们应采取有效地措施来教育转化他们,使他们扬长避短健康发展。     

自卑心理对沈从文创作的影响

自卑心理是人们心中不可消失的固结 ,可以使人自甘堕落 ,消沉下去 ,也可激发勇气 ,发奋图强。沈从文是有着独特性格的传奇作家 ,通过分析自卑心理对其人生各方面的影响 ,更能清楚地读懂作者及其作品 ,深层次地把握作者的创作心理 ,从而了解作品的真实意义。     

论跨文化交际中东西方文化地位的不平等

在当今这个信息技术高度发达的全球化时代,跨文化交际越来越频繁,也越来越显示出其重要意义。但是在跨文化交际中一个严重的问题是各种文化之间地位的不平等,以致形成强势文化对弱势文化的侵蚀。本文首先提出西方中心主义和中国的民族自卑主义是跨文化交际中的两种障碍,然后提出中西文化地位不平等的体现和原因,最后提出在跨文化交际中应该有的正确态度。     

正视现实,从自卑中超越自我

在择业竞争十分激烈的形势下,随着基础教育的发展,师范院校教育层次结构的调整,出现了一所学校研究生、本科生、专科生并存的现象,致使处于择业劣势的专科生发生心理移位,学业质量降低,出现许多心理问题,尤其是自卑心理严重。如何让学生从自卑中超越,把握有限的学习时间,提升自己的社会适应性,这是摆在我们面前的现实问题。